数学课堂，开启互动新篇章！在这里，我们将一起探索六年级新课程中的巧妙技巧，让课堂变得更加生动有趣。跟随我们的脚步，一起踏上这场数学的奇妙之旅吧！

1. 完成教材116页8题。

2. 按照以上的利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：

3. 教学总结：

4. 20÷5=(20×

5. （1）出示利息的计算公式： 利息=本金利率时间

6. (三)、圆各部分名称

7. 教学目标：

8. 教材分析：

9. 想一想：什么叫商不变的规律?什么叫分数的基本性质?

10. 先请同学们猜测一个字。再猜两个字的水果名

11. (

12. 引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。（板书课题：一个数乘以分数）

13. 学生齐读课本的结语。

14. 能应用圆的知识解释一些日常生活现象

15. （１）教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

16. 会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。

17. 五、布置作业

18. 用84 cm长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3∶4∶5。三条边各是多少厘米？

19. 完成教材115页6题。

20. 一、 导入

21. 分别写出这两面联合国国旗长和宽的比。

22. 说明：是求的一半是多少，也就是求的是多少。板书：求的。

23. 相同点：题中的数量关系相同，解题思路相同。

24. 二、教学目标

25. （1）师画圆，生注意观察

26. 根据学生回答，教师在黑板上板书。并要求学生在自己的圆上将个部分标一标、画一画。

27. 三、教学流程

28. 再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。

29. (二)、用圆规画圆

30. 【活动一】比的基本性质

31. 阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（例如：小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元，共101.8元。）

32. 说一说下列算式的意义。

33. 多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片，圆规

34. 一列火车的速度是180千米/时。一辆小汽车的速度是这列火车的，是一架喷气式飞机的。这架喷气式飞机的速度是多少？

35. 教学过程：

36. 学会填写存款凭条。

37. 重视对学生解决问题能力的培养。

38. 指出几个最简单的整数比。

39. =

40. 理解分数乘以分数的计算方法。

41. 税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。

42. （3）通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

43. 利用比和分数的关系来研究比中的规律。

44. 62元 税后利息：

45. （3）三年后取款，小丽能得到8.10元利息吗？为什么？

46. 我们学过了商不变的规律，分数的基本性质，联系比和除法、分数的关系，想一想：在比中有什么样的规律呢?这节课我们就来研究这方面的问题。

47. 练习二第3、4题。

48. 完成教材116页10题。

49. 想一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同？

50. 小结：如果一个比的前、后项是分数的，就把前后项同时乘分母的最小公倍数;如果一个比的前、后项是小数的，先把它们都化成整数，再化简。

51. 教学重点：

52. 用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

53. 五年级同学收集了165个易拉罐，六年级同学比五年级多收集了。六年级收集了多少个易拉罐？

54. （2）继续画一个固定的圆，并剪下来。

55. （3）学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。

56. 、同一个圆里半径是直径的一半，r=2/d;直径是半径的2倍，d=2r。

57. 教学难点：

58. 有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起去探索圆的奥秘，好吗?(板书课题：圆的认识)

59. （五）、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。

60. 学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。

61. 有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。

62. 地球上海洋面积是36000万平方千米，占地球总面积的。地球总面积是多少万平方千米？

63. 能正确熟练地掌握用圆规画圆。

64. 问：公顷的是什么意思？

65. 2/9=(1/6×

66. 板书：公顷）

67. 运用性质，掌握化简比的方法。

68. 、读题，说说是怎样理解题意的。(注意说清直径是5厘米，圆规两脚叉开即半径应该是2.5厘米)

69. （4）学生计算后回答，教师板书

70. 在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。

71. 学校处于城市，教室里设有多媒体，利用课件让学生投入这个学习活动中。学生在家也有一些生活经验，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已有的生活经验对大小多少轻重高矮的分类不是太难。