1. 认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。

2. 六、作业：

3. 提示：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。

4. 原 驰蜡象

5. 于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，你能给这个人物写一个名片吗

6. 运用联想想象法，指导学生把握诗歌意象。

7. 二、初读课文，读准字音：

8. 由法桐叶子由繁盛--凋落--繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。

9. 师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?

10. 苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。

11. 要点：“梳洗罢”表明她精心打扮，心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。

12. 五、处理课后第三题

13. 写景、议论、抒情的表达方式

14. 读书的方法 比喻论证

15. 三、合作探究，具体研习，品味诗意

16. 二、充分朗读，初步感知

17. (三)情感、态度与价值观

18. 学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

19. 文章开头先介绍事情的缘由，中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，最后一部分清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。

20. 读完“避”的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？

21. 个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。

22. 三、局部品味

23. 作者所悟出的人生哲理： “欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？

24. 在说理的过程中，本文不仅巧妙地运用了生动的比喻，如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富饶，用“敝舆”比喻来国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷，使人清楚地看到楚王攻宋的本质——扩张领土的野心，发人深省，很有说服力，而且还运用了排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮辩论中，连续用了五个“……不可谓……”，在语势上你连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行了斥责，令其难以招架，无可推脱。

25. 教师范读，学生齐读，指名学生读。

26. 黄河 顿失滔滔

27. 让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。

28. 情感态度和价值观目标：

29. 一、检查背诵，复习上阕

30. 提问：在下片中，能起到领起下文的字是？（惜） 它领起哪些句子？

31. 温庭筠（wēnyún）晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。

32. 文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果?用了什么艺术手法?

33. 第一课时

34. 朗读教学带。

35. 引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧

36. 她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把金子般的本色毫不掩饰的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……

37. 闻说 也拟 只恐 载不动

38. 绕──池塘──说声好

39. 第二部分(3～11段)：写范进中举后情景。

40. 教学目标：

41. 三、课时安排

42. 围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

43. 总结学习古文方法。

44. 【教学过程】

45. 是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们有钱，就会认下于勒。

46. 听配乐诗歌朗读，营造氛围。

47. 1货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。(马克思)

48. 领会词的意境美和音韵美。

49. 知：知道为：就是知：聪明

50. 来自遥远的地方

51. 让学生谈谈对这首词的初步理解。

52. 3“胡不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。”

53. 四、总结方法，拓展提高：

54. 问题探究：这些动人的笑有什么含义吗？试品析。

55. 教授完《谈读书》一文后获益良多，下面谈谈自己的体会:

56. 第四层写疯走集上：“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

57. 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。

58. 指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。

59. 认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

60. 教学具：

61. 3如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。(出示小黑板)

62. 春雨对孩子们说了这么多，现在，你想对春雨说些什么呢？几行诗几句话都行。

63. 沁园春 雪

64. 三、读课文，整体感知课文内容