1. 体会，自选内容，运用"重复"、"对比"手法写几句话(可以运用其中一种或两种综合运用)。(教师巡回指导、点评)

2. 你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。

3. 本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取初一级语文整体教学质量的提高。

4. 学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。

5. 这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？

6. 教学重点：

7. 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

8. 组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句。(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决文章中的疑难。)

9. 多媒体课件、话筒。

10. 交流回报的时候引导学生理解“之”的含义，(点击课件4)并指导学生说说寓言的大致含义。交流完毕再读寓言，师引导学生抓住寓言中的对话指导朗读，让学生读出自己的不同理解。师：同学们，这则寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并且给我们了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写？对了，总共，我们先来看第一句怎么读？大家读的时候要结合全文去读。

11. 职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私

12. 在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农的典型。

13. 二、板书课题，指导书写。

14. 十周 初中语文第六册;

15. 体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

16. 第二处：“何不试之以足？”可用好心提示的语气，也可用旁观嘲笑的语气，还可以用气愤责备的语气，指导学生读出自己的理解。

17. 3找出“于”字用法不同的一项（ ）

18. 指导学生分析人物形象，讨论这场家庭矛盾冲突的是非。

19. 提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。

20. 我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望

21. 品味、揣摩个性化的.语言、动作和心理描写，分析人物形象。

22. 从字里行间流露出什么情感(

23. 聆听录音，感受春色之美。

24. 少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;

25. ３、选出一组７人分别扮演爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳、万芳的妈妈、旁白，其他同学做评委准备评价。

26. 点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。

27. 对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解;希望改变现状，却又无可奈何;他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。

28. 内容导入──主持人的“脱口误”

29. (

30. １、提出朗读要求：用普通话读准字音，停顿恰当，吐字清楚，音量适当，速度合宜，读出语气。

31. 过程与方法：

32. 动词和宾语搭配不当。例如：

33. ①杜绝汗味的根本是双管齐下。(应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐下”。加“方法”作主语;或“杜绝汗味要双管齐下”。改判断句为陈述句，“杜绝汗味”作主语，“要双管齐下”作谓语)。

34. 为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？

35. 点明学习目标和重点，进入新课。

36. 外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨

37. 我们完全可以换个角度去思考这个问题，河流乙的做法有无可取之处呢？ “把握时机，蓄势待发”、“不死揪蛮干，提高效率”、“减少无谓的牺牲”等等，不正是新时代一种可贵的人才素质吗？我们要融入世界地球村，具备国际市场竞争力，光靠传统的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？读出了话外音，也就拓宽了思路，才会有创见。

38. 七周 初中语文第五册;

39. (朗读第12自然段—30自然段;第55自然段)

40. 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。

41. 《最后一课》表现了韩麦尔先生的爱国之情，注意我心理活动的变化和韩麦尔的外貌语言动作等的含义。

42. 教学难点：

43. 由于有感于这复杂的世事变化，因而“我”对未来想得很多。

44. 点拨：指导学生评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。

45. (外貌、对话、动作描写。朗读39自然段—52自然段)

46. 郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。

47. 生：履

48. 第二处：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

49. 思考：(

50. 检查预习，展示羚羊木雕图片，以同学复述课文导入新课。

51. 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

52. 分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓励学生提出问题，开展议论。如思考：

53. 找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段）

54. 对于生活的.热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心。

55. 第八周 期中考试讲评;

56. 剖析生活中类似的.事例，净化学生思想。

57. 除了阅读还要让孩子多写多练。 比如每天让孩子抽出一点时间，写日记或感想也或随笔。

58. 二、教学重点

59. 我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀

60. （3）重点：人物形象特征及其形成原因。"重复"、"对比"手法的运用分析。

61. 第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？请作简要分析。

62. (三)深入研读，重点感悟

63. 社戏----豆与戏---友情让童年世界美好

64. 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

65. 对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵

66. #课件# 导语现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。篇

67. 学会发现现代汉语中的病句。

68. 指名学生上台表演，师生共同评价。

69. 【教学难点】

70. 六、教学反思

71. 触者必怒 （

72. 教学过程：

73. （四）分组讨论：

74. 教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

75. 吏人遂书榜揭于市日：“本州依例放火三日。”

76. 三、质疑课题，读通课文。

77. 这些基本的阅读方法，需要我们在答题时能融会贯通、运用自如。要做到这一点，得依靠平时的课堂教学积累。

78. 学生自由发言，其余同学作扼要记录，学生评论作者自己补充修正。

79. 阶级的：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！

80. 百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂。