1. 这堂课的教学，采用下列读法：

2. 交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）

3. 出示：

4. 课时安排：

5. 六、作业

6. 日积月累

7. 读后引导学生依次讨论这两个问题。

8. 方法：默读。

9. （5）感情朗读句子。

10. （4）想象女娲找纯青石可能遇到的困难。

11. 同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

12. 二、导入新课。

13. 借助注释，了解故事内容。

14. （2）小组讨论。

15. 会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。

16. 复习导入

17. （2）指名读，齐读。（板书：溺而不返堙于东海）

18. 学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。

19. 5分钟）词语卡片。

20. 二、继续学习新课

21. 学习方法：

22. 师领生做选择题

23. 原因 经过 结果

24. 入境促说，训练观察能力及口语表达能力；

25. （2）交流，出示句子。

26. 步骤：

27. 教学过程：一、故事导入，走近《山海经》

28. 指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

29. 课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的？请用“l|”标明起止。)

30. 能复述故事，积累优美生动的词语。

31. 四、作业

32. 二、学习新课

33. （2）分句出示课文，交流句子的意思。

34. f、刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

35. 题李凝幽居

36. 介绍他写的名句：二句三年得，一吟双泪流。

37. 小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

38. 我的发现

39. 五、拓展诵读，交流推敲佳话

40. 过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？

41. 听写词语。

42. 谈话导入，激发兴趣

43. 而：既而渐近( ) 倏而黄烟四起( )

44. 在学习和生活中注意好习惯的养成。

45. 《观潮》是一篇描写自然奇观的文章，通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工，天机独运。在作者的笔下，钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。由于远离沿海，师生对钱塘江大潮没有直观印象，影响对文章内容的理解，借助录像

46. （1）指名读找五彩石不容易的句子。

47. 这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

48. （四）再读全文。

49. 指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

50. 贾岛，早年出家为僧。作诗以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”，锤炼出许多精品，其创作精神感人之深。贾岛长于“五律”，被人称之为晚唐“五律”的领袖。

51. 教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。

52. 小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）

53. 【教学难点】

54. 与家长沟通，形成家校合力。在家中孩子做完作业后让孩子自己检查后家长再检查一遍。

55. 现在，人们经常可以看到天边有什么出现？出示五彩云霞图片。

56. 爱心 吃苦 勇敢

57. （三）读读写写，学会表达（见005页之课堂目标达成第3题）

58. 有感情地朗读课文，了解故事内容。

59. 指名学生读短文，齐读、分组读。

60. 括号里的两个词语意思有什么不同?你认为在这句话中用哪一个词比较恰当?

61. 注意让学生辨别异同，在阅读和讨论的过程中，认清“观”的不同用法，并且以此为切入口，通领全文。

62. ④导入学生自学。

63. 女娲是谁呢？(

64. 六、走出文本，学习推敲语言

65. 课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)”等等。

66. ①桌凳摆放整齐;

67. 起火 发洪水 造船救人

68. 内容：说说自己了解到的生命现象；

69. 天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

70. 【设计意图我们不能满足与学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号里运用不同的词语，对于正确运用的予以肯定，体现学生的主动性和创造性。

71. 一、写字练习。

72. 播放全文动画配乐范读。

73. 看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？

74. ①指名学生读。

75. 再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。