随着教育改革的不断深入，初中教育阶段的重要性日益凸显。为了更好地指导教师开展教学工作，我们特此推出六篇，旨在为教师提供丰富的教学案例和实用的设计方案，助力提升教学质量。本文将简要介绍这六篇案例设计的主要内容，以期为广大教师提供有益的参考。

1. （6）服装体育课必须穿运动服运动鞋。

2. 通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；

3. 为什么孤女回避同学，厌恶家庭？

4. 课堂常规：上好体育课的基本要求

5. 8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”

6. 又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。

7. ①可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉

8. ④ 牡丹之爱，宜乎众矣！

9. 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

10. 一、本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上建立抽象的力的概念，符合学生的认知特点，环节紧凑，过渡自然，收到很好的教学效果，为后继课程打下了良好的基础。本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。另外，分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。

11. “对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”

12. １、 关于“力的作用是相互的”的探究实验：

13. 多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、棉布、毛巾等。

14. （3）比较两次弹簧测力计示数，能得出什么结论？通过联系生产和生活中的摩擦实例，认识生活中摩擦无处不在，有些摩擦对我们有益，有些有害，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪学生可以个课堂些问题？还有什么想探究的问题？别回答，或相小结互交流，在交（5流的基础上分进行学习小钟）结。

15. [加深理解提问]：相接触的物体间有力的.作用，不接触的物体间能否有力的作用？

16. [引导]： a、使用两把弹簧测力计，说明力的作用是相互的，

17. （1）摩擦力是在什么情况下产生的？

18. 教学任务：

19. 先让学生观察一个钢球在水平桌面上的直线滚动（如让一颗钢球从一个斜槽中滚到桌面上后自由滚动）。然后，在钢球滚动的轨道附近放一磁力较强的磁铁（可多条条形磁铁并拢在一起）。再让钢珠从斜槽上滚下，就可看到钢珠偏离原来 的直线、改变运动方向作曲线运动。实验时要注意调整钢珠滚动的速度（即释放钢珠的高度）。如果速度太快，轨道改变就很不明显；如果速度太慢，则钢珠可能被磁铁吸住。同时还应调整安放磁铁的位置，以取得最佳效果。（调整好 位置后可做下记号，提高实验成功率）。

20. 师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”

21. 教师教唱这首歌。

22. 所有积蓄换住处。

23. b、通电导线相吸引/排斥（用锡薄做导体）。

24. 盲母收养孩子后为什么变好了？

25. 能不能做到只有一只手出力而另一只不出力? (

26. 实验 2 ：用玻璃板与棋子，实验探究：力的作用能使物体的运动状态发生什么变化？

27. 等大的，且同时变化； b、浮在水面的泡沫小船，能判断出哪条是带磁铁吗？不行：若两个同时放手，则向中间靠拢；若固定一个，另一个将被吸引过来；说明磁铁吸引螺母的同时，螺母也吸引磁铁。

28. （3）认识力的效果。

29. 能力目标：

30. 能背诵课文，了解文言字词的意义。

31. 学生要唱好这首歌，难度不大。体验热爱祖国的情感也不难。但要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。农村初中学生缺乏长期远离家乡的情感体验，不知道思念，牵挂渴望亲近是何种滋味。

32. 偷偷探望，托人捎物品。

33. “有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。

34. [提供仪器]：弹簧测力计两个、水槽一个、泡沫块两个（在其

35. 翻译下面的句子

36. 车对地 压

37. 这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”

38. 二 力的效果

39. 使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。

40. 师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”

41. [引入]：下面我们进一步探讨：形形色色的力，在物体对物体作用的时候，有什么共同规律？

42. [演示]：a、大U形磁铁吸引一堆大头针；

43. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；

44. 盲姨娘为什么收养孤女？

45. 终年辛勤劳作。

46. （4）摩擦力的作用是什么？在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从具体形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。

47. 朗读课文第一段，找一找：莲花有哪些特点？

48. 们的相关性和共性进行科学概括、归纳的基本方法；

49. （5）要做到课内外结合。在课外体育锻炼时，注意复习和巩固课内外所学的内容，加强练习，积极参加《国家体育锻炼标准》的测试。

50. （二）测量滑动摩擦力通过思考讨培养科学论让学生明探究能力演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块确：测滑动摩前进。思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎擦力的工具样知道木块所受摩擦力的.大小？是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。图1进一步提问让学生思考：用什么工具来测量滑动摩擦力？弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。

51. （二）过程与方法

52. 同时向外拉时，手有什么感觉?

53. [实验演示]：磁铁改变钢球运动方向、弹簧挂重物后发生形变

54. ②予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染