1. （1）阅读目录标题。目录标题是课本的纲目，是每一章节的精华。阅读目录标题就等于了解了全文的框架结构。阅读了课本内容就使目录标题具体化了。逐步养成“标题联想”的习惯。

2. 鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获和感想，体会到勾股定理及其逆定理的广泛应用及它们的悠久历史;敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识。

3. 写出一个图象经过点（

4. 思路分析：“收入”与“支出”是一对“具有相反意义的量”，可以用正数或负数来表示.一般来说，把“收入4800元”记作+4800元，而把与之具有相反意义的量“支出1600元”记作-1600元.

5. 学生回答：等式的性质1。

6. 提问1：上面的问题中，“东”与“西”、“左”与“右”都具有相反意义。我们知道，正数和负数可以表示具有相反意义的量，那么，如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置呢

7. 能力目标：通过韦达定理的教学过程，使学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，进一步培养学生的创新意识和创新精神。

8. ①当____________时分式有意义。②当___ _________时分式没有意义。③只有在同时满足____________，且____________这两个条件时，分式的值才是零。

9. 教学参考资料

10. 图4 图5

11. 教师关注：学生能否提炼出本节课的重点内容，如果不能，教师则提出具体问题，引导学生思考、交流。

12. 效果：

13. 教师按顺序出示问题。

14. (

15. 教学目标：

16. 能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。

17. 学具：教材、笔记本、课堂练习本、文具。

18. 注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。

19. 学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获，总结出利用三角形三边数量关系 判断一个三角形是直角三角形从古至今在实际生活中的广泛应用。

20. 授课教师：_______________________________________

21. 师生共同回顾本节课所学主要内容，回答以下问题：

22. 则x=时，y=—4。

23. 图中有几个直角三角形，你是如何判断的?与你的同伴交流。

24. 学生在计算中可能出现的错误。

25. （5）阅读公式

26. 分组讨论;讨论自学中不能解决的问题及学生提出问题。

27. 教科书第3页练习1、2。

28. 引导学生对本节所学知识进行归纳、总结和梳理，以便于学生掌握和运用。

29. 师生活动：学生思考解决问题的 方法 ，学生代表画图演示。

30. 对角互补的平行四边形是矩形。( )

31. 已知：方程 方程

32. a、c异号，方程两根互为相反数；③当a≠0时，△=b-4ac可判定根的情况；④当a≠

33. DF=

34. 这三组数都满足 吗?

35. 解答：B

36. 问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？

37. 总学时 / 周学时： /

38. 七年级上册数学《几何图形》精品教案范文5篇

39. 反之，满足什么条件的两直线是平行?因而，本课时由勾股定理出发逆向思考获得逆命题，学生应该已经具备这样的意识，但具体研究中

40. 00元;周三该股票的收盘价为16.00+

41. 活动四 巩固提高

42. 巩固“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程的解法，反馈学生对解方程步骤的掌握情况和可能出现的计算错误。