随着信息时代的到来，数学作为一门基础学科，其重要性日益凸显。本教材旨在为广大读者提供一套全面、系统、实用的数学学习方案。本书分为多个篇章，从基础运算到高级应用，从理论到实践，旨在帮助读者循序渐进地掌握数学知识，提升数学能力。

1. 教科书第96~98页。

2. 二·教学要求：

3. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解"凑十法"，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

4. 培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

5. 培养学生合作学习和用数学的意识。

6. 三·教学重难点：

7. 理解"凑十法"的思维过程。

8. 四·教学准备：

9. 教具：实物投影，投影片，小棒18根。

10. 学具：每人准备小棒18根。

11. 五·教学过程：

12. 经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

13. 培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

14. 教学重点：

15. 认识线段的特征，形成线段的表象。

16. 教学过程：

17. 一、直观感受，认识线段。

18. 如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

19. （课件出示线段图）线段是什么样子的？ 师根据学生描述介绍端点。

20. 学生完整描述线段的特征。

21. 再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

22. 这是刚才的`线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？

23. 师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）

24. （隐去非线段，留下线段）这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

25. 师小结过渡。

26. 二、回归生活，体验线段

27. 我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？

28. （数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。

29. 黑板上有线段吗？谁把它找出来？

30. 直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。

31. 全班交流。

32. 三、实践操作，感悟画法。

33. 生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

34. 请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

35. 交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？

36. 谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

37. 谁画线段的方法和他们不一样？

38. 师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？

39. 师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

40. 学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

41. 四、多种方法，深化认识。

42. （出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

43. 交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

44. 几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（学生数一数，填一填。）

45. 反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？

46. 小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗？

47. 师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。（欣赏）

48. 漂亮吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

49. 沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66

50. 【教学目标】

51. 初步认识角与直角，知道角的各部分名称。

52. 能够动手制作直角，能够用直角量具测定和判断直角。

53. 让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

54. 【教学重点】

55. 初步认识角与直角。

56. 【教学难点】

57. 动手操作制作直角。

58. 【教具准备】

59. 多媒体课件、不规则的纸、三角尺等。

60. 【教学过程】

61. 创设情景，初步感知

62. 出示生活中的角。

63. 交流：哪些地方有角。

64. 引出数学中的`角。

65. 自主探究，丰富认知

66. 认识角

67. 抽象出数学中的角

68. 提出问题：这些角有什么共同的特征？

69. 汇报交流：角的特征

70. 小结：角有1个顶点，2条直边。

71. 判断

72. 下面这些图形哪些是角？

73. 认识直角

74. 课件出示直角

75. （1）提出问题：刚才观察的几样物品，有这样的角吗？

76. （2）提出问题：三角尺上有这样的角吗？

77. 小结：像这样的角的我们称为直角。

78. （3）揭示课题：角与直角

79. （4）出示各种各样的直角

80. 小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。

81. 折直角

82. 课件出示视频

83. 观看电脑老师折直角