1. 小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的？

2. 教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。

3. 五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

4. （4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

5. 去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

6. （二）阅读课文第三自然段。

7. 列宁是低声说：“不是我。”因为列宁心虚，所以不敢大声，而且，他做错了事，自己也觉得不好意思。

8. 扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

9. 教学过程 ：

10. 一分钟

11. （1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

12. ②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

13. 教师巡视，相机指导。

14. 带问题听范读：到底是谁攥住了什么又是谁扔掉了什么呢

15. 课前准备 教学课件

16. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

17. （6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

18. 四、合作探究

19. 过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗?

20. 梧桐手掌枫树

21. （一）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

22. 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情(重读“紧紧地攥着”)

23. (设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)

24. ④分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。

25. 生：有可能吃不好，睡不好。

26. 3了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

27. 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。

28. B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

29. 课件出示生字、词语。

30. （8）课件出示图片：

31. 出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧!

32. 六、学写生字

33. 复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

34. 大禹在治水的过程中可能会遇到哪些困难?

35. ②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文)等方式表达自己的观察所得。

36. 有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

37. 四、细读课文，理解积累

38. 读一读第五自然段，根据姑妈的回信，说说对于这封信你是怎样理解的：

39. （六）综合性学习

40. (

41. 师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，

42. 生：他的脚跟烂了，泡在水里，有可能溃疡。

43. 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

44. 风娃娃

45. 1“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子

46. 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生

47. （引言：同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了。老师给它续编了一节，你们看行吗？“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是地上落叶悄悄飞舞的时候，我们知道风在扫地了。”同学们，行吗？你们能不能也像老师这样来编一编呢？）

48. 黄山奇石；

49. 以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

50. 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

51. 第四周

52. 师：你从哪里看出来的呀？师板书______河水起波

53. 教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

54. 指导书写，教师板书示范。

55. 师:你们看,不同的人有不同的理解,就会有不同的读法带着你们不同的感受来读读

56. 第一周识字1（秋的四字语）

57. 师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢

58. （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

59. （4）小老师教读。

60. （1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

61. 生：“脚跟都烂了”，还有“拄着棍子走路”。

62. 同学们，你们见过风是什么样子的吗？（没有）但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。想和有趣的风交朋友吗？（想）今天，我们一起走进课文《风》

63. 一、提示课题

64. 师：小朋友想想，禹生活在距离今天20xx多年前的古代，当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的，你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗?

65. 课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“————”画出来

66. 理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。

67. 让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

68. 用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。

69. 学会正确、流利、有感情地朗读课文。

70. 《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

71. 课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

72. 生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。

73. 自由读，边读边想：全文共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？

74. 2朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”

75. ②假如你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做又有什么感受(理解风大了些)。