——开启数学世界的探索之旅

1. 了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题

2. 掌握运用切线的性质和切线的判定的有关问题中辅助线引法的基本规律.

3. 作业：P103页第1、

4. 2x-y=5(

5. 如果告诉我们一些实际生活中的问题,大家能够自己列出方程吗？（投影演示）

6. 线段的记法：

7. 3x2+2x-5=0

8. 已知：ab是⊙o的直径，bc是⊙o的切线，切点为b，oc平行于弦ad.求证：dc是⊙o的切线.

9. 师：同学们，我们已经对统计表和统计图进行了系统的学习，回忆一下我们已经学过了哪些统计图，对这些统计图，你已经知道了哪些知识？

10. ① 学生回忆今天这节课学过的内容

11. 收集统计在生活中应用的例子，整理收集数据的方法。

12. 例2根据市场调查，某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两种产品的销售数量（按瓶计算）比为2:

13. 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形（知识目标）

14. 感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义.

15. 八、较量

16. 教学重点：

17. 那么，y叫做x的一次函数。

18. ④将求得的未知数的值代入①中变形后的方程中，求出另一个未知数的值；

19. ②线段、射线、直线，有哪些不同之处， 有哪些相同之处？

20. 教师引导归纳出：

21. ②用一个小写英文字母表示

22. 使学生能够根据实际问题中的条件，确定一次函数与正比例函数的解析式。

23. 教科书13、4节练习第1题．

24. （1）关于x的方程x2+px+q=0(p，q为常数，p2-4q≥

25. 我们已经系统地学习了切线的判定方法和切线的性质，现在我们来利用这些知识证明有关几何问题.

26. （学生讨论交流，教师巡视）

27. 师：两直线相交，有两组分别相等的角，当一个角等于90°时，其他三个角有什么变化？可能产生四个相等的角吗？如图2，同时演示教具，将直线CD绕着点O旋转，当时，是多少度？

28. 教学流程

29. 教师总结归纳：只有线段AB最短，且当AB与DC垂直时，才最短。

30. 4题

31. 三、新课讲解

32. ② 用一个小写字母来表示

33. 培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神。

34. 由求根公式可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠

35. 你能找出题中的等量关系吗？怎样列方程？由此题你们想到了些什么？

36. 班建立手拉手班级，怎么样向他们介绍我们班的一些情况呢？(指名回答)

37. 学生分析

38. (

39. 判断下列式子是不是方程？

40. 渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。

41. 判别式大于等于零。

42. 师：在刚才的统计活动，我们都做了些什么？你能按顺序说一说吗？

43. 你认为在运用代入法解二元一次方程组时，应注意什么问题？

44. 根与系数的关系及其推导

45. （1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）

46. 直线的记法：

47. 5；大瓶所装消毒液+小瓶所装消毒液=总生产量（解题过程略）教师活动：启发引导学生构建二元一次方程组的模型。学生活动：尝试设出：这些消毒液应该分别装：x个大瓶和y个小瓶，得到5x=2y500x+250y=22500000并解出x=20000y=50000

48. 四人小组交流，整理出你们小组都比较感兴趣的，又能实施的3个问题。(小组汇报、交流、整理)

49. 一、情景导入：