随着教育改革的深入推进，中学英语教学面临着新的挑战和机遇。本书旨在探讨如何根据的设计理念，优化教学策略，提升英语教学质量。以下是对初中英语教学策略优化的一些初步思考。

1. 3 .运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。

2. 引入阶段（约5分钟）

3. 结果性目标

4. 最佳的居室色彩设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。色彩运用好，就可以有好的效果。

5. 教学重点：

6. 知识点：

7. 掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间

8. 实战教学法：

9. 认识标志的分类

10. 绿色：

11. 体验性目标

12. 能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。

13. 能够运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。

14. 课前准备：

15. 主题要“明” ：一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。

16. 提出疑问，全班释疑。

17. 呈现录像（学生自带的家庭装饰片段）

18. 我们也可以运用形象图案与数字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志。

19. 本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集（加法）、信息处理（减法）和信息传达（等于）三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。

20. 设计基础理论：介绍设计的定义、设计的分类（如平面设计、产品设计、环境设计等）、设计的基本原则（如功能性、美观性、可持续性等）。

21. 设计实践：引导学生选定一个生活中的小问题，运用所学知识设计解决方案，可以是手绘草图、电脑制图或是简易模型制作。

22. 学具——课本、国画用具等。

23. 通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。

24. 注意危险：醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，形成标志。

25. 涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。

26. 过节前，各自家里有什么准备工作?

27. 五、背读

28. 标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。

29. 教学过程：

30. 教师引导学生选择三五件能表现春节气氛，又能大小配合适当，便于处理画面构图的礼品作为绘画对象。

31. 学生分析：

32. 一、激活思维

33. 学生预习：