1. 教材分析：

2. （师板书：珍惜时光，努力学习）

3. 师：刚才同学们谈到了文中那么多在写作方法上值得我们学习的地方，的确，朱自清先生这篇文章真是写得太美了，既使我们受到了教育，又让我们受到了美的熏陶。那么，同学们想不想尝试一下、模仿作者的写法、进行一次小练笔呢？

4. (一)默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句深入体会。

5. (二)通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

6. 师：同学们，通过学习本文，联系你自己的实际，你有什么体会？受到了什么启发和教育？你想说些什么呢？我们可以从内容、从作者，还可以从文中的语言和表达形式来谈。下面，就请同学们自由发言，我们来畅谈自己的感受。

7. 语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢？

8. 三、自由读文

9. 是啊，日子就是这样匆匆，它会从你手中溜去，它也会在你不经意间过去，它还能跨能飞（板书：溜去过去跨、飞）小结：在第三自然段中，作者除了运用了排比、拟人的手法，还巧妙地运用大量的叠词，如匆匆默默斜斜茫茫然轻轻悄悄伶伶俐俐，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。你们还想读吗？

10. 【教学过程】

11. ａ、排比手法：

12. 点拨：

13. 师小结：作者在这里也用了多个修辞方法，你喜欢哪一句话？为什么？

14. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。

15. 学生在上一个环节读的基础上，在小组内提出不懂的问题，小组能解决的小组解决，解决不了的重点问题，全班共同解决。

16. 有再青的时候;

17. 二、初读课文，感知“时光匆匆”

18. 【板书设计】

19. 教师配乐范读课文。

20. （学生的语言发展有赖文本典范性语言的吸纳、积累、内化和运用。）

21. １、联系自己的实际来谈。

22. 五、配乐齐读

23. (

24. (一)教师以诗意语言总结延伸。

25. 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。

26. “早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他…………但是新来的日子影儿又开始在叹息里闪过了。”

27. 教学过程：

28. 学会本课六个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊”等生词。

29. 引导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、“闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。

30. (二)根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：

31. 一、谈话导入，引出“时光匆匆”

32. （一）抓住好词好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特点。

33. (一)认知目标：

34. 桃花谢了，

35. 写一篇读后感

36. 学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句子，小组交流自己的看法。

37. ４、学生在说的过程中，师生共同评议，共同练习朗读。

38. 学会本课3个生字，正确读写“泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。

39. 有再开的时候。

40. 教材简析：

41. 本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的过程，体现了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。

42. １、学生结组讨论交流：

43. 〔课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣〕

44. 下面请同学们带着你的感受和体会在小组内交流一下，并通过读把你的体会读出来。

45. 自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？这一段是作者对自己人生的思索，要读出耐人寻味、发人深省的语气，引读者产生深思、引起共鸣。

46. 那是谁?又藏在何处呢?

47. (一)多媒体课件。

48. （1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时间的流逝比做大海”很精彩，你们能模仿作者说说自己十多年的日子是怎样过去的吗？（生造句，师指正，鼓励）

49. 时间一去不复返

50. 改成小诗，感受课文语言的美。

51. 师：花有重开日，人无再少年，谁愿意通过读把自己的感受表达出来呢，读出作者的惋惜之情。

52. ⑶本文在写作方法上，你认为有哪些值得我们学习和借鉴的地方？

53. 花有重开日

54. 引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清

55. 我们的日子为什么一去不复返呢?

56. ｂ、作者提出这个问题是想吸引读者，因为我们也搞不清楚为什么，于是就想往下读，看个究竟。

57. 生汇报读文感受：这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突出。

58. 那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？

59. ②作者在文中提出了这样一个问题：我们的日子为什么一去不复返呢？

60. 是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味。

61. 教师出示思考题：

62. 他没有在课文中回答这个问题。因为：作者在开头第一自然段提问，文章最后一自然段又以同样的问题结尾。说明作者在全篇论述的过程中，并没有说出问题的答案。

63. （二）能力目标：

64. 生：作者感到惋惜的词语有：“茫茫然、默默时、凝然、叹息、头涔涔、泪潸潸”，日子过得飞快让作者感到无奈……

65. 指导朗读、评议：作者在字里行间表达了什么样的感情？（生说：对时光流逝的无奈与珍惜）你们有同感吗？试着读一读。

66. 全课结束。

67. 学习生词，指导书写。

68. ３、可结合一些成语、谚语、名言警句来谈。