在时光的长河中，一座名为“品德”的铸铁炉，历经沧桑，犹如一位古老的守望者。它静静地矗立在历史的长卷之中，见证着一代又一代匠人的坚守与传承。如今，在这变革的时代浪潮下，品德铸铁炉的辉煌未来，又将铺展开怎样绚烂的篇章？让我们一同揭开这神秘的面纱，探寻那通往未来的道路。

1. 教师应具备崇高的思想道德素质和精湛的业务水平，乌申斯基说过：教师的道德范例是任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。教师首先必须要考虑到自身人格对学生的影响，并把其作为教育熏陶学生的重要手段之一。教师美的人格要求教师具有高尚的师德，如强烈的使命感；坚强的意志；果断的办事能力；明确的判断力，对真、善、美要由衷地敬仰，对假、恶、丑要愤怒鞭挞。生物教师作为一名教育工作者，也是一名德育工作者，所以首先必须具备一颗水晶般玲珑剔透的心，对学生怀有深沉久远、博大无私的爱，以知识本身的魅力，教学艺术的魅力，教师人格的魅力来触动、感化学生。教师的威望愈高，对学生的关怀和爱愈真挚，他对学生人格感化的力量就愈大。有的学生对说理产生反感，便需从关怀入手，致力于感化，则水滴石穿，最终导致其思想的转变。

2. 德先行而后功，名先行而后利。

3. 营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣，进行德育思想渗透

4. 我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？实践告诉我们最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的德育效果的前提。教育活动是双向的。教师尊重学生，尊重学生的人格，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的德育活动才会卓有成效。在生物教学中渗透德育，我们一定要从教材内在的思想性出发，确定哪些知识点渗透哪些德育因素，也就是说要自然渗透，才能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。有一次我正在上课，坐在第五排的一名叫刘静的女生突然大叫一声，并迅速逃离了自己的座位。全班同学立即把目光投向她，气氛十分紧张，我急切的问她：“怎么回事？”她说：“我从书包里拿笔时摸到一种凉冰冰的活东西，像一条蛇。”我小心翼翼地打开她的书包一看，原来是一只被拴住腿的青蛙，并不是蛇。我心理猜测一定是刘静后面的同学潘亚男搞的恶作剧，但我并没有证据，如果我当时追查，潘亚男肯定不会承认，而其他同学就是知道内情也不愿讲出来，既解决不了问题又耽误了上课，我克制住自己的怒气，轻声的说：一只青蛙一年要吃掉一万只农业害虫，应当把他放到田野里去，是那位同学放错了地方，放到了刘静同学的书包里，青蛙是我们人类的朋友，我们都要保护青蛙。放学以后，我找到潘亚男，先是谈到他近期的进步，鼓励他要继续努力，然后谈到班级的情况，再转到今天生物课上发生的事情，潘亚男感觉到我对他的关心、爱护和信任，主动的承认了错误，表示今后不再发生类似的情况，愿意向刘静同学道歉并在班级作检查。

5. 浅学误国，深学成仁。

6. 教师首先必须要考虑到自身人格对学生的影响，并把其作为教育熏陶学生的重要手段之一。教师美的人格要求教师具有高尚的师德，如强烈的使命感；坚强的意志；果断的办事能力；明确的判断力，对真、善、美要由衷地敬仰，对假、恶、丑要愤怒鞭挞。这些都可以给学生强烈的感染。同时，教师可要加强知识的修养，只有当教师的知识视野大于教学大纲时，教师才能成为教育的真正能手，才能赢得学生的尊重。

7. 如果没有文明与礼仪，世界将会沦陷到一种暗无天日的日子里，人们勾心斗角，想打就打，想杀就杀，这比世界末日还可怕。所以我们心自问：自己是个讲文明、行道德的人吗？

8. 我国是文明礼仪之邦，拥有几千年的文明精髓，我们应发扬其精神，传承其文化，无愧于“文明之邦”的称号。

9. 育人者，先育其志。

10. 德国教育家赫尔巴特曾明确提出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。”为了在思想政治课的教学中更有效地渗透德育内容，教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫，但也决不能脱离现实，回避现实，进入空洞说教的漩涡。因此在思想政治课教学过程中应注重细节，合理渗透德育思想。教师应当将教学内容的生活价值以适当的方式揭示给学生，增强教学内容对学生的吸引力，使思想政治课的教学过程艺术化，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。

11. 文明礼德，主要指的是着装整洁、待人彬彬有礼、尊重长者、语言不低俗、诚信守法、爱护周边坏境等。这是一种良好的习惯，也是一种优秀品质。因为，文明之人必能使周边人对其产生好感，给他人带来快乐。同时，文明也是尊重他人、体现自身价值的良好行为。

12. 教育的目的在于培养品格。

13. 每当看到这种不讲文明礼德的现象时，我不解地问自己：是什么原因让这些现象累见不鲜呢？是因为这些人缺乏文化素质还是家庭教育呢？有一次，我在公交车上主动给一位老奶奶让座，老奶奶激动地连连道谢，脸上露出了可亲的笑容，这时，我终于明白了，其实文明礼德不难做到，它是我们日常生活中的一种良好习惯，人人都可以学会文明礼德。

14. 观念决定一切，观念决定命运。

15. 文明是我们学习和生活的根基，是我们素质的前沿。千真万确学做人，就是说的学习先应学做人，学做文明人，学做社会人，文明校园，文明环境，就让我们从自身做起，从一件小事做起，让文明礼仪伴我们成长!

16. 德行全人，不可或缺。

17. 文明礼德是现代社会中必备的品质，是我们成长所需的精神营养，更是我们社会发展和前进的动力。在缺乏文明的国度里，社会就会停滞不前，人们就享受不到幸福美好的生活。

18. 教师要用真诚和爱心去关心、爱护学生，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生的创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。只有这样，才能获得最好的教学效果，素质教育才能真正落到实处。学生才会在潜移默化的过程中形成健康的人格和优良的思想品德。

19. 作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬中华民族文化、展示中华民族精神的重要途径。

20. 政治教学要讲究通俗性，所谓通俗，就是在教学的过程中，要考虑到当前的社会实际情况、学生的接受能力和理解能力，并以此为根据来处理教材内容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。

21. 新的生物课程改革标准确立“人与生物圈”的课程体系，突出了“人与生物”和谐发展的思想。在生物学教学中，对学生进行保护环境、爱护环境、爱护身边一草一木、一鸟一兽的教育，培养学生博爱的精神，有利于学生形成坚定的环保观念，养成热爱自然，自觉保护自然的良好习惯，形成博爱宽容的完善人格。课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验，这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考，常有创新。因此，学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响。在一定的学习策略指导下培养、形成好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。

22. 人的品德是一生的财富。

23. 爱国敬业，自强不息。

24. 在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如有的同学在教学楼走廊上推推搡搡，追逐打闹把这些都早已习以为常;甚至还有同学会故意损坏学校的`公物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养和文明习惯的养成，而这并不应该是我们21世纪中学生的作为。事实上，良好的行为习惯，是我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。

25. 加强教师自身思想道德素质和业务水平的提高，强化德育渗透

26. 文明素质德育先行作文，写作可以结合理性思维和感性思维，作文包括开头、中间和结尾，作文提倡龙头凤尾猪肚，自己的经历其实也是比较好的写作素材，

27. 德高望重，功成名就。

28. 也要想全世界，全宇宙，传达我们的心声：讲文明、行道德，从今天做起，从现在做起。

29. 修身齐家，治国平天下。

30. 学问和道德并重，是一个人必须具备的品质。

31. 南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装。”作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，是对老师同学的一种尊重。

32. 课堂教育的效果在课外得以表现，课外教育是课堂教育的补充和延伸。因此我们一方面要通过课堂教育对学生进行思想品德的教育，另一方面要切实加强实践环节，在实践中使学生得到教育、锻炼，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领，从而提高学生的思想品德素质。作为政课而言，开展研究性学习是一种比较可行和有效的实践形式。教师可以通过引导和推动学生积极主动地探究家乡社会生活中的实际和学生生活中的实际，来培养和锻炼学生观察社会和分析实际问题的能力，提高学生思想道德素养。学生通过参观访问、社会调查等挖掘“乡土”典型，关注乡情乡貌，既加深了对课堂教学内容的理解，又培养了热爱家乡、忧国忧民等思想品质。在研究性学习的过程中，学生以小组合作的形式进行研究，学生之间乐于分享、勇于参与、寻求共赢，能使他们在学习中学会合作，在合作中实现发展，以培养他们团结协作精神和集体主义精神。

33. 教师应具备崇高的思想道德素质和精湛的业务水平，乌申斯基说过：“教师的道德个性是任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”

34. 如果是，就让自己更加绽放自己的光芒；如果不是，从明天开始，不！从现在十点十五分开始，请自觉管好自己，成为一个讲文明、行道德的人。

35. 教学中更有效地渗透德育内容，教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫，但也决不能脱离现实，回避现实，进入空洞说教的旋涡。因此在生物课教学过程中应注重细节，合理渗透德育思想，教师应当将教学内容的生活价值以适当的方式

36. 有人认为用金钱可以买到一切。但他错了，金钱只能买来物质上的需求，却买不回精神上，亲情上的那一种更为可贵的东西。文明和道德也是用金钱换不回的，他比金子更可贵。有些人，明明做了坏事，却要装出一副大好人的样子，在他这样做的同时，也背叛了自己的道德底线。

37. 修身齐家治国平天下，首在修身。

38. 浅谈如何在初中政治教学中渗透德育 《中学德育纲要》明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。思想政治课程作为中学思想品德教育、行为习惯养成，理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的作用。作为一门德育教育重要的学科，我们如何真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德。如何在思想政治教学中进行德育渗透呢？我认为应该从下面几个方面着手。

39. 我们的教学对象是知识尚少，抽象思维能力尚差，而形象思维仍占主导地位的初中学生。如果单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味，困惑不解，所以我们在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、历史故事、当前的国情、新闻时事、英雄模范的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，对知识易于接受，从而有利于学生在正确认识社会的同时形成正确的价值观、人生观。

40. 课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考，常有创新。因此、学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。教师在教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，“润物细无声”，并持之以恒。讲究方法：采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的消极影响等的识别与排除；采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。

41. 其实做一个讲文明的人很简单，从自我做起，从身边做起。文明也许是一张纸的厚度，也许是一点耐心的等待，也许是一句善良的问候，更也许只是一个微笑。一言一行总关情，在不经意间，我们传播着热情，关爱，友谊和尊重。

42. “中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思就是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。

43. 以德立身，以学立业，以诚立人。

44. 我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的小食品袋，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢!难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么

45. 青少年是祖国的未来，文明礼德是我们成长的`土壤，应当从现在做起、从我做起，这是新时代的要求，也是社会崇尚的美德。我们要具备强烈的社会责任感，爱国、爱党、爱人民，好好学习、刻苦专研，培养良好的生活习惯，加强文明礼德修养，遵纪守法，用文明浇灌青春和生命之花，争当新时代文明礼德的实践者。

46. 德才兼备，方能当官。

47. 古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学习“礼”，就没法在社会中立足。

48. 德以载物，物载以德。

49. 文明就像一股春风，滋润着人们的心田，它是一种珍贵的精神境界，见证了人类从古至今社会发展的历程，推动社会不断从愚昧向睿智、从落后向先进、从封建向科学发展。

50. 那么，什么是礼仪呢简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程。学习礼仪不仅可以增强个人素质，还能够改善人际关系。

51. 修身之本在于身心健康。

52. 其实，文明和道德本身就属于爱的一种，它是各种素不相识、各种肤色人物行成的一股巨大的人类世界的动力与支撑。

53. 德育是教育的灵魂，德育对于学生健康人格的形成具有重要作用，如果我们在教学中只注重知识传授而忽视做人引导，必然会造成受教育者的畸形发展。德育教育方式并不是固定不变的，相反，其环境是无所不在的。在初中生物教学中，德育的内容并不像其他有些学科一样在教材中以文字的形式显现。由于其理科特性，往往很容易使我们较多地重视它的严密的知识体系传授，而忽略其德育内容的教育。作为一名生物教师，我们不仅要教好书，而且还要育好人，因此在生物课堂教学过程中，在传授理论知识的同时要对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的是非观、科学的世界观、人生观和价值观。作为一门重要的教育学科,我们如何在生物教学中进行德育渗透，真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德

54. 百德孝为先，是中国从古到今的一句名言。要想做一个有道德的人，就从孝顺父母开始，一个人想要学会帮助别人，爱护别人。就从爱护父母开始，如果连这种很平常的孝顺也坚持不了，更别提什么道德了。

55. 我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”多媒体技术的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，将抽象的知识具体化，晦涩的内容形象化，很容易实现情境教学。利用多媒体教学手段可以进一步强化书本中的德育因素，使之具有更强大的吸引力和感染力，能更好地激起学生内心深处的感情波澜，从而达到教书育人的目的。例如：我在讲述中华文化的博大精深时，采用的是多媒体教学，我首先展示了苏州园林、都江堰、敦煌莫高窟、皮影戏、瓷器等我国优秀文化成果，在欣赏这些的时候，同学们非常感兴趣，传来一阵阵惊叹声。不用我多说，同学们已经感受到了中华文化的博大精深，已经对中华文化产生了一种认同感，产生了民族自豪感。凭借多媒体学生已经深受了一次爱国主义教育。

56. 德育是培养学生德性、塑造个性、形成品格的一种教育。要想成为具有高尚道德的人，必须在实践中培养出积极向上、善良、正直、勇敢、刚毅、自信等良好的品德素养。只有在品德全面提升的基础上，才能取得真正的人生成功。我希望每一位读者能够深刻领悟这些名言警句的内涵，从而在个人成长的道路上不断提升自己的德育水平，成为更好的自己，为社会贡献自己的力量。

57. 营造良好氛围，提高学生自主学习兴趣，进行德育思想渗透

58. 大学校园里最重要的建设是品德教育。

59. 道德塑造孩子的灵魂。

60. 然而，在我们现实社会中，不文明的行为数不胜数，诸如：某些人在公共场合随意吐痰，不在乎他人感受；还有些人，在拥挤的公车上，常常会为了一点小事便肆意谩骂他人；更过分的是，一些人在面对跌倒老人时，置之不理地扬长而去，都怕惹上麻烦的心里让人既生气又无奈。这些不讲文明礼德的行为，是深藏在社会中的毒瘤，影响我们青少年一代的成长，阻碍社会的发展。

61. 教学中更有效地渗透德育内容，教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫，但也决不能脱离现实，回避现实，进入空洞说教的旋涡。教师应当将教学内容的生活价值以适当的方式揭示给学生，增强教学内容对学生的吸引力，使生物课的教学过程艺术化，让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。例如：讲述探究影响鼠妇分布的环境因素时，要求学生在做完实验时将鼠妇放回到大自然，教育同学们要热爱大自然，热爱我们身边的生物。学习动物运动的形成这一节时，介绍了老年人的骨中无机物的含量增多，骨的弹性小，易骨折。告诉同学们要特别关照老年人的行走和坐车安全，汽车上要主动给老年人让座位。学习细菌、真菌、病毒这节内容时，强调它们既有对人类有益的一面，也有对人类有害的一面——事物都是一分为二的。在中学生物教学中，结合有关内容，不失时机地对学生进行唯物主义的教育有利于学生形成正确的世界观，有利于学生树立崇尚科学、破除迷信，抵制邪教的正确思想，对提高学生科学文化素养，发展学生综合素质有重要的作用。

62. 品德高尚的人的价值不言而喻。

63. 德国教育家赫尔巴特曾明确提出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学就是一种失去手段的目的。为了在生物课的

64. 文明道德是中华民族美好的传统。也是各国人民沟通的法则。我们的世界是由文明道德支撑起来的。

65. 注重思想政治课教学过程的细节，合理渗透德育思想

66. 文明不一定能有人永远坚持下去，但如果要背叛，就在一念之间。例如说，小明是个讲文明的人，在扔垃圾一些小细节上也特别注重。有一天，小明刚要扔垃圾，却不见垃圾桶在周围。心中一想：算了，扔一次在地上，有了第一次，小明觉得扔在垃圾桶里很麻烦。于是开始乱扔垃圾。文明需要坚持，道德也是一样要变成永恒。

67. 立身以立德，成家以成仁。

68. 礼仪是道德、文明的一种。有一句话说得好：礼仪越周到越保险。如果你讲文明、行道德，与别人关系和睦，也就是对人生意义的发现。如果你不讲文明，没有道德。那么人人厌恶你，想除掉你，这不正应了那句话：礼仪越周到越保险。