1. 在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2. 1课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

3. “大海里有什么?”

4. （5）这尊彩塑多么逼真啊！真是——相机引出【惟妙惟肖】还有哪些词也是这个意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现、跃然纸上……】怪不得游人要啧啧赞叹呢！

5. ３、齐读课题，质疑：

6. 引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇

7. 交流前三种彩塑。

8. 小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。

9. “亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

10. 瞥了一下：很快地看了一下。

11. 能进行有创意的表达。

12. 三、教学方法

13. 过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？

14. （3）（出示彩塑图片天王和大力士）猜猜他们分别是谁？

15. 我真有一种飘飘欲仙的感觉）

16. 经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。

17. 默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。

18. “谁在弹琴呢( )

19. ⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

20. （问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）

21. 三．教学难重点：

22. 必须、泛起、坚定、上钩、神秘、凶猛、匕首、货轮、输送

23. 想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于281个这样的阶梯教室一字排开，多么宏伟啊！

24. 汇报：春天，“我”便想知道谁弹琴;夏天，天气如此炎热，其他人都出去乘凉了，只有窗口仍然飘出悦耳的琴声，“我”钦佩弹琴人刻苦的精神;秋夜，天气晴朗，如此美的景色，弹琴人能弹出如此悠扬的琴声，“我”当然羡慕;冬天，“我”深夜归来，琴声带给我温暖，所以“我”感谢这个弹琴的人。

25. 教学重难点：

26. 如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

27. 她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

28. 我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

29. （这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

30. 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）

31. ３、读课文，理清条理：

32. 抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。

33. 3教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。

34. 一、激发自豪，导入新课。

35. 看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。

36. B、内容丰富多彩：有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。

37. 朗读法、合作探究法、情境创设法。

38. 一种圣洁的沉淀，

39. 品读完句子后，引导学生谈感受：你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人

40. 设计意图：阅读课文，因文而异地选择适当的方法、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。根据课文的写作顺序和结构特点（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述）进行概括，循序渐进提高这一方面的能力。

41. ④夏夜遥望星空，联想到与星星有关的故事与传说（如牛郎织女的故事），想到人类现在的爱情。通篇可夹叙夹议。

42. （让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

43. 三、学习课文

44. 妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）

45. 作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么？

46. 再次指导朗读：来，用你的朗读再现这些活了千年的生命！

47. 藏经洞（曾）藏品丰富

48. 检查生字词掌握情况。

49. （4）指导朗读前三种彩塑的句子：怎么读才能让人感觉到这些彩塑个性鲜明、神态各异？（个别读、齐读）

50. 这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。

51. C写字方面：

52. ① 大门， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏长青的花园， 宽宽的石阶， 了宽阔的操场。

53. 二、初读课文，认识生字。

54. 4想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风 ；像百花的清香 ；像南归的大雁，排着长队。）

55. 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

56. 方式：

57. 选择作业：你们想为小鸟做些什么事？把想做的事当成自己的家庭作业，并把今天学到的道理告诉每一位你认识的人。

58. 设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

59. 余秋雨先生说——

60. “阻”是平舌音。

61. 继而：接着。

62. ２、（配乐）师范读课文，思考：你最喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。（在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序：闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）

63. 联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。