1. ③部分教师各环节的设计思路和设计意图不够清晰。

2. 在检查过程中，我们也发现作业有如下不足：有的老师的作业设计过于简单，做为中，年级只一味的抄写生字，缺乏思维训练，过于死板。有的批改过于简单，只对错误答案只打个叉了之;有个别科目学生的作业交送率过低几乎没有过半，个别教师的作文批改粗枝大叶，敷衍了事，对学生所写的内容几乎没有任何批示，批语寥寥数语，没有针对性。

3. 大部分教师的作业批改书写规范，评语具有鼓励性。 3 对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

4. 风格个案的个性设计要尽量突出个性，不求全面，只求突破一点；

5. 三、建议：

6. 教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

7. 和上学期相比，教师们的教案有明显的进步，大部分教师的教案认真细致，照搬照抄的现象明显减少，教师们的教案数量符合要求，书写格式符合课程改革的要求，能体现出课堂授课的基本思路和基本的思想方法，教学方法的选择和媒体的运用切合学生的实际。但通过检查发现，有个别教师糊弄不认真，直接反映是教学成绩明显不高。

8. 刘春红老师反思特别用红笔标注，利于今后的教学查漏补缺；

9. 1检查总结概要简单，大而全。 检查重点在实施有效度怎样，也就是按照预设生成结果怎样。体现检查的意义与价值。只从字词书写，备课篇幅，书写格式等方面，查查验验，所列优缺点，也就只好从外在因素上，褒贬一二，最后与个人利益挂上钩，达到检查目的。须知，检查不是目的，而是重要的管理措施，检查是外因，是辅助手段，外在因素；内因是备课的预设、生成的体验，是自主备课的关键，反思促进自主专业成长。否则，简单的笼统评价，只会错误地导向我们：备课就这么回事——写好字，课时足，就是好。教学实践一长，备课就渐渐变味了。

10. 作业批改不够及时、认真、仔细和规范;学生作业做错的地方没能要求学生及时订正。对于学生订正后的题目，老师没有及时批阅。部分科目的作业没有等级评价及批阅日期，敷衍应付，同一课组作业批改次数不统一;个别教师作业布置批阅次数过少，作业量不够。

11. 极个别教研组长没有做到超双周备课，这样就不能给组内教师留下充足的二次备课时间；

12. 个别教学反思有一定的`量，但教学的反思存在形式化，针对性不强，不能很好地起到反思调整改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。

13. 不足：

14. 希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。

15. 从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！”“下次再细心点就更棒了！”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

16. 二、存在的问题：

17. 能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，上交率较高，且都能做到全批全改。

18. 这次教案与作业检查结果较上学期有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。

19. 大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思；

20. （二）作业格式方面：

21. 对于学习目标的设定，有些课时欠斟酌。

22. 教学环节齐全，注重引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。

23. 学习目标的叙写要明确、具体、可操作、可评价，指向性强；

24. 注重了培养学生的思维。

25. 三、检查反馈

26. ③有的老师缺乏对教材的研究，缺乏对教学内容呈现及呈现形式的研究，教案只是将教学参考的路子从前照抄到后。例如教材每节课的内容基本都是按“想一想”“议一议”“做一做”的路子呈现的；但对于每个小环节的内容如何呈现给学生，用什么方式呈现出来的设计没有体现。

27. 四年级教案作业检查情况反馈

28. 本次由菅瑞琴、曹静、杜鹃来检查四年级组语文教案和作业，从教案和作业来看老师们平时的工作做得扎实细致。现就检查情况简单反馈如下：

29. 二、本次检查教案发现的优点

30. 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足.

31. 这几个班的学生作业本簿统一、页面整洁、格式规范、书写工整、学生作业的正确率高，给人以赏心悦目的感觉。

32. ④加强教学反思，开展优秀教学反思评选活动。

33. 项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意。

34. 特点：

35. ⑶认真设计教学环节，使教案具有更强的操作性、规范性、实用性。

36. 检查教师对学生课堂作业的批改情况，通过检查一方面了解学生平常学习的情况，另一方面检查教师日常教学的情况。

37. 二、增强上课技能，提高教学质量意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

38. 教师们的ftp上的文件夹混乱。要求每位教师将自己的文件夹整理，把教案份学期或分章节设置。

39. ⑴绝大部分教师的教案书写认真规范，单元备课、课时备课齐全。 ⑵大多数教师备课认真，课时数达到教学进度要求，能够做到自备教案认真详细，集体教案个性修改适合自己的教学风格。

40. 绝大多数教师很重视作业布置、作业批改这一教学过程中的重要环节，所以从作业量上看：大部分作业教师布置适中，难易适中，学生完成作业较好;从作业布置的形式看也多样化，有以基础训练为主，有以教师命题为主;作文批改详细，有眉批，有总批;从作业批改看，教师批改及时，并有要求改正，有评价等级，有鼓励性评语，有指导性评语。

41. ⑵个别教师备课不够深入，书写不认真，教案教学过程过于简单，操作性不强，不能够指导教学。

42. ⑥教学反思有一定的量，存在形式化针对性不强，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。

43. 由于忙于平时的教学，很多教师很少有机会知道自己的同事在用怎样的思路工作，工作中做出了如何不一样的成绩，为了加深教师对新课程的认识，学校想出了一个取长补短、查陋补缺的常规检查办法：组织各年级组长及学科优秀教师对各年级作业进行互查，为是在检查中发现，在检查中交流。让各位教师在作业检查的过程中，察看学生作业质量和教师批改方式。通过与教师的直接交流，从中了解教师的教学情况及其独特的教学方法。学校通过这样的方式进行常规检查，既能更加真实的反映教师的教学行为，更加客观的了解教师的教学情况，又能以更加人文的方式达到了学校开展教学常规的检查目的。

44. 教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。

45. 说明：以上观点仅供参考，如有不恰当之处，请领导指正!

46. 作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

47. 学习目标的设定总体上明确、具体，具有可操作性、可评价性；

48. 部分教师缺乏鼓励性的、有针对性的评语。

49. 所有教师都能立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计；

50. 大多数学生作业书写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，用各种方式来给予鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，及时让学生改正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。且每一个班都有特色作业，看出作业布置有层次性。

51. ①教案节数是否和期初制定备课节数一致。

52. 大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点。都进行了二次备课，内容详实，有针对性，有个性特点。

53. 电子教案教学流程要完整，各个环节必须齐备；

54. 作业要求明确，富有独立思考性质。

55. ⑵加强教学反思，不断提高教学水平。教学反思要从实践上升到理论高度，就像一篇篇小论文。

56. 作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。如：“肺”的右边写成市场的“市”，“腭”下面的亏上少写一橫。个别学生的作业用笔颜色不统一，同一本作业有的页面用的是纯蓝墨水，有的页面用的又是绿色中性水。教师在批阅作业时，要稍细心些，发现问题就让学生当时改正，学生也就会逐渐养成做事认真的习惯。

57. 学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

58. ⑵部分学生的学习习惯比较差 ，检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面和内页不整洁，有撕坏、缺角、卷角、有墨水痕迹;有乱写、乱画、现象。②作业涂改现象比较严重，做题时不认真思考，做错后使用涂改液随意涂改。

59. 一：教案情况：

60. （一）作业布置方面：

61. 二：作业情况：

62. 本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

63. 二、教师风格个案

64. ⑶大多数教师的教案教学设计合理，教学过程清楚。重点难点把握到位，能够有效指导教学。且体现出学生的学习主体性。

65. 绝大多数教师能够按照学校要求超双周备课；

66. ④对目标的确定是否准确、对重难点的确定是否做到了“四备”。

67. 极个别教师没有及时进行反思；

68. 以上是对本次教案作业检查的反馈，不到之处，希望各位老师指正。

69. 注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

70. 普遍没有评价设计；

71. 从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的，工作是非常认真的、辛苦的。但是，工作中的问题，老师们还值得改进。

72. 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

73. 四、真情寄语

74. （1）大多数学生书写规范，作业本干净整洁。作业格式比较统一。

75. （一）可取之处：

76. 最可贵的一点是这学期有多位教师采用表格形式备课。从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多的是设计理念的更新，教学情感上的升华。

77. 所有教师基本都能做到立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计；

78. ④部分教师能够进行课前的'复案，呈现出切合实际、针对性强的二次备课。例如绕阳河一中的齐彩云老师的教案有内容的填充和部分环节的旁注；

79. 风格个案建议在教案右下角用铅笔标上页数，方便核对，以免有误。

80. 重要环节，落实作业批阅、完成的质和量，促进教学质量提高。

81. 不足