1. 九年级教学要夯实基础，培养学生能力，使今年中考成绩稳中有升。

2. （二）新授：

3. 4a，a+b， 以及a2等等都叫代数式

4. 讨论结果展示： 教师根据学生的叙述，利用多媒体课件演示作已知角的平分线的方法：

5. ；(

6. 学法指导 自学互帮导学法

7. 4a，a+b，s/t 以及a2等等都叫代数式那么究竟什么叫代数式呢代数式的意义又是什么呢这正是本节课我们将要学习的内容

8. (

9. 读成7乘a减3，这样就产生歧义，究竟是7a-3呢还是7(a-

10. 例5设教室里座位的行数是m，用代数式表示：

11. 4a，a+b，s/t 以及a2等等都叫代数式.那么究竟什么叫代数式呢?代数式的意义又是什么呢?这正是本节课我们将要学习的内容.

12. 通过"根据语言表述的数量关系列代数式"和"把代数式表示的数量关系用语言表述"两方面进行对比、观察、归纳,强化了代数式的符号性,让学生获得必需的数学经验同时,开放性问题的设计也为不同的人在数学上得到不同的发展创造了条件,体现了数学课程的发展性。 让学生结合生活实际,赋予代数式实际意义,使学生进一步意识到代数式的概念是为解决实际问题的需要而产生的

13. 让学生在练习中体会二次函数的图象与性质在解题中的作用。

14. 把它作为会标请你用代数式表示出大正方形的面积(提示:想一想有哪几种表示方法)

15. 长是a米，宽是长的 的长方形的周长;

16. 2x-3；(

17. 例3用代数式表示：

18. x的'值是否可以任意取?有限定范围吗?

19. 小红到邮局给远在农村的爷爷寄挂号信，需要邮资3元8角、小红有票额为6角和8角的邮票若干张，问各需要多少张这两种面额的邮票说说你的方案。

20. 4(投影)一个正方形的边长是a厘米，则这个正方形的周长是多少面积是多少

21. 除以(y+

22. 在本节的学习过程中,要使学生理解代数式的概念,首先要给学生多举例子(学生比较熟悉、贴近现实生活的例子)，使学生从感性上认识什么是代数式,理清代数式中的运算和运算顺序,才能正确说出一个代数式所表示的数量关系,从而认识字母表示数的意义——普遍性、简明性，也为列代数式做准备。

23. 与a-1的和是25的数；(

24. 2x2+2；(

25. 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测( 可能出现的问题) 补救 措施 修改意见

26. 1教师取一个门框上固定门的铰连让学生观察是不是左右对称

27. b)且与y=kx

28. 的商是y的数

29. 学生活动：初步体会普查的应用与局限性，从而引出抽样调查，感受抽样的必要性，通过学生自己体会两种调查方式的区别，加强学生概念的理解，有利于下一环节的自主研究。

30. 学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示;

31. 教法建议

32. 会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。

33. 分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式

34. 全班交流：

35. 学生谈感受,教师作补充,培养学生的数学语言表达能力和自我整理的学习习惯

36. 乙数比甲数的倒数小7；(

37. 含有加减运算的代数式需注明单位时，一定要把整个式子括起来

38. 的一条直线;而一次函数y=kx+b(k0)的图象是过点(

39. 初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力.

40. 请你把自己的感受和体会写进今天的数学日记中去

41. 一、从学生原有的认知结构提出问题

42. 在前面已学过一元一次方程的解法，能够简单的运用一元一次方程解决实际问题。

43. ① 让学生经历代数式概念的产生过程,了解代数式的概念

44. 从解析式看：y=kx+b(k0，b是常数)是一次函数;而y=kx(k0，b=

45. 如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，又该怎么办呢

46. 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

47. 甲乙两数和的2倍；

48. 代数式中有除法运算时，一般按照分数的写法来写.

49. #FormatImgID_0#

50. 第6-7周围绕初中数学学科“基本要求”进行第一轮总复习，使学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生掌握程度，促知识巩固，力求做到人人过关。

51. 基本概念：

52. 课后拓展 课后延伸促提高

53. 因为是新学期代数的第一节课，老师一定要给学生一个好印象，好的开端等于成功了一半。那么，怎么才能给学生留下好印象呢首先，你要尽量在学生面前展示自己的才华。比，英语口语好的老师，可以用英语做一个自我介绍，然后为学生说一段祝福语。第二，上课时尽量使用多种语言与学生交流，其中包括情感语言(眉目语言、手势语言等)，让学生感受到老师对他的关心。

54. a的60%与b的2倍的和; (

55. 不足之处及改进措施：

56. 25-(a-

57. 许多实际问题可以转化为二次函数来解决，请你联系生活实际，编一道二次函数应用题，并写出函数关系式。

58. 比a除b的商的3倍大8的数

59. 等都不是代数式.

60. 读成7乘a减3，这样就产生歧义，究竟是7a-3呢?还是7(a-

61. 通过FLASH演示情景,小组合作交流等形式突破代数式的应用瓶颈

62. 二、讲授新课

63. a- 的意义是a减去 的差;

64. 3飞机的速度是汽车的40倍，自行车的速度是汽车的1/

65. y=－2x2＋20x(0＜x＜

66. a千克大米的售价是6元，1千克大米售多少元

67. x与y的和; (

68. 例1是用代数式表示几个比较简单的数量关系，这些小学都学过.比较复杂一些的数量关系的代数式表示,课文安排在下一节中专门介绍.

69. (通过本例的讲解，应使学生逐步掌握把较复杂的数量关系分解为几个基本的数量关系，培养学生分析问题和解决问题的能力)

70. k0时，有y=kx，此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。

71. 通过"根据语言表述的数量关系列代数式"和"把代数式表示的数量关系用语言表述"两方面进行对比、观察、归纳,让学生获得必需的数学经验

72. 掌握总体、样本及个体间关系。

73. 因为这一章知识大部分在小学学习过，讲授新课之前要先复习小学学过的运算律，在学生原有的认知结构上，提出新的问题。这样即复习了旧知识，又引出了新知识，能激发学生的学习兴趣。在教学中，一定要注意发挥本章承上启下的作用，搞好小学数学与初中代数的衔接，使学生有一个良好的开端。

74. 对于1，可让学生根据表中给出的AB的长，填出相应的BC的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：

75. 对于代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不致引起误会为出发点如第(

76. 2举例说明

77. 商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系?

78. 中央电视台春节联欢晚会的收视率; (抽样调查)

79. 分析：启发学生，做分析练习比绲1小题可分解为“a与5的和”与“和的3倍”，先将“a与5的和”例成代数式“a+5”再将“和的3倍”列成代数式“3(a+

80. 知识回顾 (

81. 1在小学我们曾学过几种运算律都是什么如可用字母表示它们

82. 各小组选取下列的1个主题作为小组的探索内容,小组成员先自主探索,想想各主题还能引伸出哪些问题,再在组内交流。

83. 条件比较好的学校，老师可选用一些多媒体课件，激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。

84. 甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高为_____厘米;

85. 3若用s表示路程，t表示时间，ν表示速度，你能用s与t表示ν吗?

86. 每包书有12册，n包书有__________册;

87. 小题也可以说成“a的2倍加上3”或“a的2倍与3的和”等等

88. 教学反思：