——开启语文教学的智慧之门

1. 朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。

2. （4）小结：正因为鹅的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，怪不得作者说：“好一个高傲的动物”（齐读）

3. 语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜欢的方式读，读出人物的个性。

4. 运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

5. 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。

6. （通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）

7. 姿态：伸长颈子，左顾右盼

8. 《散步》教学设计

9. 设计意图帮助学生更好得了解作者及其写作风格，便于对文章的学习。

10. 建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

11. “学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。

12. 学了这篇课文，你从字里行间体会到作者怎样的情感？

13. 朗读课文

14. 师小结：说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。

15. 品读叫声的高傲，

16. 人性化描写——人造出来后欢欣喜悦

17. 二、导入

18. 教学过程

19. （写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

20. 教学过程：

21. 怦怦（pēng）、树杈（chà）、 攥（zuàn）、逮捕（dài）、逮着玩（dǎi）、寒颤（zhàn）、颤抖（chàn）。

22. ②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。

23. 爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。

24. 对人类诞生的喜悦感。

25. 第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。

26. 自主合作探究法。学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

27. 这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。

28. 建议大家这样来品味语言：自由读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，有感情地大声朗读出来，可动笔写写这些句子好在哪里？（学生活动）

29. 师解释一下“波澜”，学生按要求进行第二次朗读。

30. 一、检查预习

31. （3）指导朗读

32. 作者相关资料：晏殊(991年-1055年)，字同叔，临川(今江西临川市)人，景德二年以神童召试，赐进士出身，此后走上仕途，历经小风小浪，做到庆历中官拜集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥元献，有《珠玉词》传世。

33. 整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

34. 朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容?

35. 文章最后说：“这能全怪我吗？”为什么？如果你是“我”，你会怎样处理？

36. 文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？

37. 1教师配乐朗读第1至3自然段，并提出听读要求，思考春雨和夏雨都有怎样的特点作者对“雨”怀有怎样的思想感情

38. 师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交流）

39. 教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。

40. 学习《诗经》的有关常识。

41. 了解诗的内容

42. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

43. 体会文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧;启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生文学鉴赏能力。

44. (用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。)

45. 积累“女娲、澄清、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语

46. 三、把握引文正文四个部分之间的联系

47. 过程和方法目标：

48. ——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

49. 思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?

50. （3）练习朗读句子，读出鹅叫声的高傲。

51. ①见过净角出场没有，净角就是京剧里的花脸（教师表演净角走路）

52. 结合作者介绍、理解诗的主题作者思想。

53. 【教学难点】

54. 二、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用

55. 二、初读课文，熟悉内容。

56. 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。

57. （这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）

58. 品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。

59. 题解

60. 品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象。（采用分角色朗读的形式。要求：读准语气、语调。）小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。

61. “落花”——生活中消逝的美好

62. 朗读课文，看课文注释翻译课文。

63. 作者简介：

64. 三、理解文意

65. 五、拓展延伸

66. 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。

67. (

68. （4）小结：你们看，这鹅连走路的样子都那么高傲，难怪丰老先生要感慨它是（齐读）“好一个高傲的动物”

69. （板书：傲慢从容，大模大样）

70. 引导学生树立的人生观

71. 第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”

72. 教学目标：

73. 老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）

74. 【情感态度与价值观】

75. 学生按要求进行朗读。

76. 一、导语设计

77. B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。

78. 作家作品简介

79. （引导学习发现拟人，对比的写法）

80. 展示课件并展示素材“春雨润物图、夏雨临湖图”，板书课题。