——开启高中语文学习的精彩之旅

1. 三、怎样学好语文？

2. 教学重点：

3. 四、阅读评价：

4. 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。

5. 海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的。

6. (

7. 探究合作法

8. 我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧!

9. 引发对课题的兴趣。

10. 提示：成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。水滴石穿，绳锯木断。再大的困难，只要我们坚持不懈，就一定能够克服。

11. 思考:“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?

12. 明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在构造上是暗转过渡，为表现仆人公的心情由欢欣洋溢转变为下面的__作铺垫。

13. 比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

14. 看央视录像片段思考：

15. 课本学习贯始终。

16. 语文考试考什么？主要是考对语文知识点的理解、分析和运用，而直接考课本内容的则很少。虽说同学们在初中时已学习了中学阶段应掌握的知识点中的大部分，但高中学习的要求比初中高得多，所以，从高一起就自觉地开始复习这些知识点，而不是到了高三才复习，那么，你就会赢得主动。

17. 难点：学会朗诵方法，能正确把握朗诵。

18. 学习借景抒情的表现手法。

19. 一课时

20. 引入卢新宁在北大毕业典礼上的致辞，进行本节课的升华拓展：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便是怎么样；你是什么，中国便是什么；那么通过本文的学习，你认为在当今社会中我们应该做什么样的人呢？

21. 在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。

22. 归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。

23. 桃花源美在何处请以“这里美，你看。”为句式给大家描绘一番。(例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。)

24. 暧暧远人村，依依墟里烟。

25. 作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养?

26. 教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象

27. 由高中《语文教学大纲》中关于语文的性质导入新课：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

28. ——富兰克林

29. 指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。

30. （二）【我问故我在】

31. 1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

32. 一、导入新课：

33. 训练学生诵读经典的能力

34. 教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。

35. 贾谊，西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有开汉赋之先声者之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。

36. 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，

37. 更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

38. 放录音：第一遍，提醒学生注意 字音和节奏（二二节拍）

39. 问：这个故事很简单，大家知道我为什么要讲这个故事吗？这个故事给了你什么启示呢？

40. 六、布置作业：

41. (高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈)

42. 借牛郎织女的故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合，古已有之，如《古诗十九首》中的迢迢牵牛星，曹丕的《燕歌行》，李商隐的《辛未七夕》等等。宋代的欧阳修、柳永、苏轼、张先等人也曾吟咏这一题材，虽然遣辞 造句 各异，却都因袭了欢娱苦短的传统主题，格调哀婉、凄楚。相形之下，秦观此词堪称独出机杼，立意高远。

43. 讨论：有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢？（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考）

44. 有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣赏完这一幅幅优美的，无不让人心生向往。今天就让我们一起再访桃花源。

45. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

46. 二、关于学情

47. 四、 指导诵读

48. 正对：亦叫同类对、并列式，就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充，说明是一个方面的意思，但二者又和谐的处在统一的意境中。如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

49. 品味对联的形式与内容美，尝试写作一些简单的对联。

50. 主要特色与创新之处：

51. 沈从文的小说风格。

52. 词性相同。

53. 一切景语皆情语（情景交融）

54. （4）在理解的基础上，背诵课文，同学背诵展示。

55. 讨论的职责：组织者——及时归纳，巧妙引导

56. ⑴学生集体朗读此部分后 ，用简洁的语言概括内容。

57. 横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛

58. 1课时

59. 这是词的结句，意思是写两个人的爱情若是象织女和牛郎那样，真挚牢固又长久，又那里在乎什么表面上的时时相守、朝朝暮暮!

60. 教学过程

61. 知人论世；抓意象，入境体情；分析形象，体会情感；品析语言的精当，构思的精妙；

62. 通过《沁园春长沙》的教学，我从以下方面对自己的教学作一个完整的反思，以便更好的发现不足之处，及时调整，让学生更好学习。

63. 明确：秦的逐步强大秦统一中国为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施

64. 有关《古诗十九首》的投影片

65. （1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁。

66. 纤云弄巧引出会织彩云的织女，飞星传恨引出急切想见到自己心爱的妻子的牛郎。银汉迢迢暗度写七月七日夜，他们从天帝强划的迢迢银河两边双双暗度。

67. （四）第二环节：

68. （先动笔批注，然后分组讨论、交流，再在全班进行成果展示。）

69. 学生活动

70. 在听父母的故事是，翠翠为什么要“间或吁一口气”?

71. 听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的`五次换韵。

72. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

73. “讨论”的规则：遵守话题——明确目的—— 履行职责——体现素养