在探索未知与创新的征途上，地理课不再仅仅是地图与经纬度的交织。如今，我们携手开启“初中地理教学设计方案：创新地理课堂，探索地理奥秘”的新篇章，让地理知识焕发新的活力，引领学生们踏上发现世界之美的奇妙之旅。

1. 交流。

2. 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

3. 感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化

4. 先形成学案草案，在备课组统一讨论或者试讲试用的基础上确定正式学案，学案要整体印刷。

5. 一、严密的论证之美(ppt显示)

6. 交流

7. 听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：

8. 提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?

9. 第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

10. “这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”

11. 如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

12. 《济南的冬天》是 七年级语文 上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞美。

13. 第三节 交通与通信发展带来的变化

14. 2朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

15. (

16. ⑶反馈总结：

17. 阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神，合作意识，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语感入体验。可分三步：

18. 教学课时：

19. 学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求

20. “香远益清”：香气远播，越发清香。益：更加。

21. ②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

22. 单元活动 学用地理统计图

23. 最苦与最乐

24. 有仙则名：。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上阶绿：长到。草色入带青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的.声音。无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢?

25. 教师在教学过程中，要积极搜集鲜活的地理教学素材，密切联系生产生活实际和乡土内容，注意培养学生分析解决实际问题的能力。

26. 说说图上画了什么，再说说自己的感受。重点让学生描述出农家生活环境的安谧悠闲。

27. 道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据)

28. 教学重点

29. 一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：

30. “负责任是人生的痛苦”→“尽责任是人生的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”

31. 本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

32. 出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的基础。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢?

33. 出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么?

34. 指导学生积极参与 社会实践 活动，将所学的地理知识运用到消费生活中去。

35. 文章 先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱之情。

36. 243三个班并肩负尖子培优辅导，任备课组长;任爱民任教238、

37. 一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)

38. 第二节 人口迁移与人口流动

39. 4平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

40. 从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

41. 四、朗读全诗。

42. 七、拓展。

43. 写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

44. ⑶责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!——感叹句

45. 教学重点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

46. (今年的收成怎么样?还好，有可能是个大丰收。)

47. 第二节 城市区位与城市体系

48. 查找关于梁启超的资料。

49. 字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

50. 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言;

51. 受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样?(开心、高兴)

52. 疏通文言语句，分析文章内容。

53. 指名读。

54. 1坚持以学生发展为本，引导学生“学习生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”。

55. 学生答案：责任是在教室打扫卫生的坚守。

56. 要逐步建立并完善地理教学发展性评价体系。有效开展过程性评价，主要的评价方式有：

57. 单元活动 全球定位系统与交通运输

58. 好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）

59. 上完这节可课，我有很深的感想：教师要重视学生的感受，尊重学生的兴趣爱好，用小的成功诱发学生的兴趣，用学生的兴趣坚定成功的信念，用成功的信念赢得学业成就。

60. 星期五，我在上课之前进入了教室，学生们脸上流露出放假回家的期盼与兴奋，有的同学甚至开始收拾将要带回家的练习本，一副“铃声响起就往外冲”的架势，教室里的气氛比平常下课时要热烈得多，走过一群学生旁边，听见他们正在商量出校门后到商店去买卡片的事（学生们最近正热衷于收集一些动漫人物的小卡片），语文课本被歪放在一边，丝毫没有为上课做准备的打算。我明白我既不可以直接对学生说“不要急着回家”，也不可以批评他们收集卡片，“玩物丧志”。回家心切，是我也会有的状况，人之常情；而玩具更是孩子们的天使，童心未泯的初中生其实也很可爱。但这样的一个状况，肯定会影响到我的授课效果，必须想出行之有效的方法。上课铃响了，看着学生们心不在焉的表情，我觉得自己应该直面问题，我首先问了学生一个问题：同学们现在最盼望的事情是什么呢？如我所料的，学生们异口同声的回答了“回家”！在回答的同时，有同学调皮地笑了，接着他们的回答，我很理解的祝贺他们终于可以回家了，接着，我提出了第二个问题：同学们盼望回家只要盼两个星期就可以了，有一个人也有盼望，他盼望春天，而他盼望了整整一个冬天甚至是更长的时间，他是谁呢？这次，依然是异口同声地回答：“朱自清”！这次的回答让我很高兴，因为大家终于开始把注意力放到课堂上了。然后，我提出了第三个问题：朱自清他是怎么盼望春天的呢？学生很整齐的说除了《春》这篇文章中的第一句，也是第一段：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。我知道，这个时候的同学们已经进入课堂了。

61. 1创设情境 2引导点拨法 3对话教学法。 4自主探究

62. ⑼尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。

63. 要切实帮助学生转变学习方式，积极开展自主学习、合作学习和探究学习。

64. [思考]:

65. 随机理解桑麻

66. ③体会拟人、比喻等修辞 方法 在写景中的作用，品味优美的语言。

67. 讨论明确：三个部分，第二组学生代表论述：(ppt显示)

68. 分论点二：快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责)

69. 同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题)