1. ，(

2. 四、课堂引入

3. 试说明四边形AECG是平行四边形;

4. 、(

5. 掌握平行四边形面积计算公式并能解决实际问题。

6. (-

7. 认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。

8. 教学过程

9. 例3.如图 ， ABCD是矩形纸片，翻折B、D，使BC、AD恰好落在AC上，设F、H分别是B、D落在AC上的两点，E、G分别是折痕CE、AG与AB、CD的交点

10. (

11. 随机抽取我市一年(按365天计)中的30天平均气温状况如下表：

12. 22;

13. 第五环节 布置作业

14. 重点：平行四边形的判定方法及应用．

15. 25 D.

16. 学生实验操作

17. 通过剪、拼、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积计算公式。

18. 证明：两组对边分别相等的四边形是平行四边形

19. 底：8厘米

20. ，(-

21. ②作平移后的图形的方法：

22. 四边形ABCD是菱形 吗?

23. 通过生动有趣的教学活动，发展学生的合情推理能力和丰富的情感、态度，提高学生学习数学的兴趣。

24. 经历画坐标 系、描点、连线、看图以及由点找坐标等过程，发展学生的数形结合思想，培养学生的合作 交流能力;

25. 练习：如图，在ABCD中，E，F，G和H分别是各边中点.求证：四边形EFGH为平行四边形

26. 问题2首先让学生按照导学案提示操作,再次完成课本“做一做”.

27. ⑴需要原图形的位置;

28. 【探究】：小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一个平行四边形框架，你能帮他想出一些办法来吗？

29. 教师强调乘号的简写与略写的方法

30. 本节课在复习上节课的基础上，通过找点、连 线、观察，确定图形的大致形状，进一步掌握平面直角坐标系的基本内容。

31. ①确定组合图案中的“基本图案”

32. ⑸旋转变换与轴对称变换的组合;⑹轴对称变换与平移变换的组合。

33. 情感体验点：经历对典型图案设计意图的分析，进一步发展学生的空间观念，增强审美意识，培养学生积极进取的生活态度。

34. 以小组为单位探讨多种想法

35. 什么叫平行四边形?平行四边形有什么性质?

36. 根据表格回答问题：

37. 温度(℃) -8 -1 7 15 21 24 30

38. 4次，并且没有其他的数据，则这组数据的众数和中位数分别是( )

39. 假如你是经理，现要进货，6月份在有限的资金下进货单位将如何决定?

40. .该组数据的中位数是什么?

41. （1）你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗？

42. 备课时间：第八周 上课时间：第十周

43. （四）探究展示

44. 当矩形两边AB、BC具备怎样的关系时，四边形AECG是菱形.

45. 2平面直角坐标系(

46. 、通过例5应使学生明白通常对待销售问题我们要研究的是众数，它代表该型号的产品销售，以便给商家合理的建议。

47. 教学方法:

48. 商店出售的各种规格空调中，众数是多少?

49. 四、巩固练习

50. 数据92、

51. 做一做

52. C;

53. 展示图片，提出问题，在刚才演示的图片中，有哪些是平行四边形？你是怎样判断的？

54. 第四环节 感悟与收获(5分钟，学生总结，全班交流)

55. 情境导入：在优美的音乐中，逐个展示生活中常见的典型图案，并让学生试着说一说每种图案标志的对象。(展示课本图3—

56. 学生列式解答，并说出列式的根据。

57. 1 欣赏课本75页图3—24的图案，并分析这个图案形成过程。

58. OB=

59. 平行四边形的判定方法：

60. 自主学习，合作交流

61. 收获与问题

62. 能力目标：经历收集、欣赏、分析、操作和设计的过程，培养学生收集和整理信息的能力，分析和解决问题的能力，合作和交流的能力以及创新能力。

63. 简单的旋转作图

64. 讨论：

65. 在学生回答的基础上小结：沿着平行四边形底边上的任意一条高，都可以把一个平行四边形剪拼成一个长方形。

66. （二）、实验探索

67. 简单的平移作图

68. 培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题．

69. 请你根据上述数据回答问题：

70. 三、分析组合图案的形成

71. 第一环节 感 受生活中的情境，导入新课(10分钟，学生自己绘图找点)

72. 平行四边形判定方法1 两组对边分别相等的四边形是平行四边形。