——探索高中教育奥秘，提升学习效能

1. 逻辑顺序：注意现象提出假说发现证据。(提出问题解决问题)

2. 学生课前预习;多媒体课件。

3. 组织活动，评价学生表现。明确答案。

4. 五、赏析老人的形象（25分钟）

5. 小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办?当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办?小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办?

6. １、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。

7. 六、单元教学总结（7分钟）

8. 【教学方法】

9. 识字形tuí墙（）kè守()教huì()cù然()

10. 明确本课的重点和难点，以学习任务驱动为方式，以圆锥曲线定义和定义应用为中心，主动操作实验、大胆分析问题和解决问题。

11. 相应内容：圆锥曲线的第一定义和统一定义

12. 能力目标

13. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

14. 身体(逐渐变小──体表(长出羽毛)──转移到(树上生存)──在树木间(跳跃、降落)──具备(滑翔能力)──最终(能够主动飞行)。

15. 本文开篇的这段对林黛玉心理的直接描写，十分清晰地呈现出了林黛玉初进贾府时的内心世界，让读者一下子就明了了黛玉敏感、谨慎、自尊的性格特征。由此可见，好的心理描写能够很好地体现人物的性格特征，因此它也是人物塑造的重要手段之一。

16. 以一篇短文写《短歌行》给你的启示，题材不限。

17. 体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

18. ，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

19. 五、学习活动的组织

20. 学习环境选择（打√）

21. 蜀：

22. 回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。

23. 真实性情境：用Flash5制作的一系列教学软件。用几何画板制作的《圆锥曲线的统一定义》的教学软件。

24. （6）其它

25. 一.预习环节：

26. 请同学们根据我们刚刚所学到的赏析人物的方法，自读《老人与海》，分组合作探究，完成导学案中所有的学习任务。15分钟后各小组派代表汇报“导学案·合作探究”第1题和第2题的结果。（15—20分钟）（多媒体打出）

27. 登高诗作的特点登高诗不是简单的登高写景、吟咏唱和，往往托物言志、观物反思，借助大自然和自身的物我关系对社会和人生作广泛而深沉思考的，其主旋律主要表现家国之恨、身世之痛、沧桑之感。

28. “我”与地坛有哪些相似之处？

29. 地坛和母亲对我生命求索的启示

30. “三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》

31. 思考：作者写出了金岳霖先生怎样的个性?

32. 三.作业：P80闯关训练

33. 在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己对诗歌中的意象的解读及对诗人“忧”的内容的解读;

34. 请同学们齐读第一自然段。

35. 第一课时

36. 师：每个同学手中都有一份报纸，请大家找出你最先看到的新闻标题和新闻内容，思考一下，何为新闻以及新闻的'特点。