——探索数学之美，开启思维新篇章。

1. 不等式的证明、解法。

2. 圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分别是满足某些条件的点的轨迹，由这些条件可以求出它们的方程，并通过分析标准方程研究它们的性质。

3. 不拘形式不拘时间地点的加强交流，互相之间取长补短，与时俱进，教学相长。

4. 教学目标

5. （2）提供生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培养学数学用数学的意识。

6. 三、教学内容

7. 请大家猜想一下,圆柱体和圆锥体的体积之间有什么关系。

8. 密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

9. 第二单元：“认识图形”。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

10. 三、教材简要分析

11. 第二单元线与角

12. 使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。

13. 本学期具体的教学目标

14. 体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。

15. 教案检查分平时抽查和定期检查两种形式，“推门课”后教师要及时带给本节课的教案，每月26号为组内统一检查教案时间，每月检查结果将公布在校园网数学组板块中的留言板中。

16. 第一单元认识更大的数

17. （1）合情推理与演绎推理

18. 使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。

19. 学生尝试练习,个别板演,教师讲评。

20. 教学目的:

21. ①能根据导数定义求函数y=c，y=x，y=x2，y=x3，y=1/x，y=x的导数。

22. 教学难点：

23. 从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有半数以上的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能专心发影响周围的同学。而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开展课堂讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。

24. 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

25. （6）数学文化

26. 准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。针对我们这的学生数学认知能力和基础不是很好，上课要精选试题，做好教案和学案。要使每位学生掌握基础知识为教学落脚点。

27. 引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法

28. 探索商的运算规律

29. （2）通过对个性特征的分析研究，提高观察的深刻性。

30. （2）导数的运算

31. 加强教育教学研究，坚持学生主体性原则，坚持循序渐进原则，坚持启发性原则。研究并采用以发现式教学模式为主的教学方法，全面提高教学质量。

32. 课改专题：《自主探索、合作交流、大胆创新》

33. （二）难点

34. 做好学科段考、模块的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析评价工作。

35. 三位数乘两位数的乘法。

36. （一）重点

37. 经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便

38. (

39. ①结合实例，借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系（参见选修

40. 六、教学进度表

41. ②结合函数的图像，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值，以及闭区间上不超过三次的多项式函数最大值、最小值；体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。

42. 教学重点：

43. 经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程；了解小数的意义，认识分数，会进行小数加减法和简单分数加减计算，会用字母表示数，探索数学运算中隐含的规律；掌握三位数乘两位数的运算（包括估算）技能

44. 学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表

45. 提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

46. （一）数与代数

47. 在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。

48. 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

49. 解决问题：

50. 结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

51. 三、统计与概率

52. （三）统计与概率

53. 本班共有66名学生，男生居多，从上学期学习情况来看，由于本班两极分化较大，有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如戴嘉欣、卢子云等同学成绩太偏低，比较粗心，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。

54. 教学中要传授知识与培育能力相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括能力，是学生掌握数学基本方法、基本技能。

55. （2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。

56. 直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置关系，圆的方程。

57. 教具准备:细沙,圆锥、圆柱教具,投影仪。

58. 培养学生的动手操作能力,观察、分析综合能力。

59. 通过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。

60. 通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。

61. 对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

62. 能用负数表示一些日常生活中的问题

63. 本册教材共分八个单元：大数的认识；角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。具体分析如下：

64. 认识1格表示多个单位的条形统计图

65. 导数及其应用（约24课时）

66. 结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。

67. 在决问题中学会与他人合作。

68. 其他因素：

69. 掌握亿以内数的读写方法

70. 召开优生会议了解他们的思想状况鼓励他们再接再厉为自己确定更高的目标。

71. 出示例一。

72. 教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。应避免繁杂的运算，避免将运算与应用结合起来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

73. 科研课改及提高素质的具体措施