——探索数学奥秘，开启学习之旅

1. “×”也可以写成“·”号或者省略不写，但数与数之间相乘，一般仍用“×”；

2. 教学设计意图：

3. 老师就让我们将学具中的圆折一折看看能从中发现什么我心里奇怪了:圆就是一个圆，有什么好折的呢原来让我们折圆是为了了解圆的对称啊!

4. 学生分组讨论后进行交流（五边形的内角和）

5. (

6. (a+b)2的意义是a与b的和的平方

7. 得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程.

8. 学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解;

9. 3若用s表示路程，t表示时间，ν表示速度，你能用s与t表示ν吗?

10. 煮饭 15分钟 红烧土豆 10分钟

11. 充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。

12. 从这件事，我知道了数学对我们有多种要，我一定努力学好数学!

13. 例3当字母取何值时，下列各式为二次根式：

14. 全校学生人数是x，其中女生占48%?则女生人数是____，男生人数是____

15. 四、教学反思：

16. 依照课程标准，通过分析教材中教学情境设计和例习题安排的意图，在此基础上依据学生实际，制订了本堂课的教学目标，教学重点和难点，课堂教学的设计始终围绕这教学重点和难点展开.

17. 建立模型

18. 题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位学生展示自己的舞台，在这个舞台上学生是主角，在这个舞台上学生可以成果共享，在这个舞台上学生收获着自己的收获。台上他们是主角，台下他们也是主角。

19. △abc为等腰三角形，o是底边bc的中点，⊙o与腰ab相切于点d.求证：ac与⊙o相切.

20. 从这则日记我们发现，学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识“简便运算”来解决生活中的实际问题，学生通过写数学日记，不仅理解了数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。

21. 教学建议

22. 红烧鲤鱼 15分钟 无 无

23. 教学媒体（资源）和教学方式

24. 已知正比例函数 y =(3k-

25. 棱长是a厘米的正方体的体积是_____立方厘米；

26. 三、教学设计分析

27. 总之，写数学日记是一种重要的学习方式，数学日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数学的烙印，能使学生更广泛地接触生活，更细致地观察生活，有效地实现数学生活化，生活数学化。实现了学科间的整合，缩短了教师和学生之间的心灵距离。让孩子拿起笔来写数学日记吧，“数学日记”可以给他们一双数学的眼睛，体验数学生活，享受数学思维带来的丰厚回报。

28. 我们又拿出剪刀将一个圆剪了下来，再平均剪成八份。老师让我们想一想如何球出圆的面积来。同学们有的说用π乘、有的说用半径求……大家七嘴八舌，课堂好不热闹。最后老师让我们把剪好的八份近似于扇形的纸片试着拼成一个别的图形。我拼的是一个近似于平行四边形的图形。

29. 周末，我和爸爸一起去超市买卧室门外的小地毯，到了超市，爸爸选中了一种花色，这种花色有两种形状：圆形和正方形，服务员告诉我们，这两种地毯的周长都是一样的，是1256dm。爸爸说：“反正大小都一样的，你来挑吧!”我连忙喊道：“我来算算。”说着，我向服务员要了纸和笔，按老师教过的 方法 ，算起圆的面积。

30. 正方形的边长:1256÷4=314分米,面积:314×314=98596平方分米

31. 3用代数式表示：(投影)

32. 课堂练习：

33. 合作学习：

34. 提出问题

35. 5 教学的重点与难点：

36. 甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高为_____厘米；