1. 24=1×24=2×( )=( ) ×( )=( ) ×( )

2. 想一想

3. 六、布置作业：

4. 问题解析：

5. 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

6. 认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念;

7. 同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们根据原则能不能计算一下下面的题目。

8. 师： 观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。

9. 师:他是用乘法找的,其他同学还有补充吗找到什么时候为止

10. ÷ 3=15

11. 通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

12. 【交流讨论】通过同桌交流，实验得出下面结论：

13. 2x1.8

14. 8是倍数，4是因数。…………… ( )

15. 该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

16. 20xx年亚洲杯A组有4个球队参赛，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？

17. ④正方体由6个面围成，这6个面都是平面。

18. 自主操作、感知发现。

19. 前 左 下 东 南

20. 知识与技能：

21. D、等腰梯形

22. 2×

23. 知识目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

24. 通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。

25. 说一说，看到了什么

26. 画出经过关键点的视线。

27. ②现在各小组开始竖式计算，看哪个组计算得快。

28. (三)情感与价值观要求

29. 第三步：把整数乘法的即向前移动3位。

30. 让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。

31. 都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。

32. 师：说一说第一类的每个算式中。谁是谁的因数谁是谁的倍数

33. 同学们感受到了生活中对称的美，在课堂上也剪出了美丽的轴对称图形，此时你们的心情美不美?让我们带着这份美丽的心情来欣赏美丽的图片。(课件出示，并配有音乐。)板书设计：

34. 9十( )=13

35. 三、联系生活实际，感受数学乐趣。

36. 先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

37. 佳佳最多试多少次才能把密码箱打开？

38. 重新在一张纸板上画出任意一个三角形，再用剪刀剪下，?思考得到的.图形有何特点?

39. 找观察“点”。

40. 9+( )=

41. 【教学重点】

42. 师:停,写完了吗你能把2的倍数全部写下来吗那怎么办

43. E、反转时钟，进行验证。

44. 给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否达到教学目标。

45. 能熟练地根据抛物线的定义解决问题，会求抛物线的焦点弦长。

46. 长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等它们各部分不都在同一平面内，它们是立体图形。

47. 我们见过的长方体、圆柱、圆锥、球、圆、线段、点，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的。我们把这些图形称为几何图形。

48. 从一般到特殊，讲述数线段的技巧。

49. 师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示

50. 让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。

51. ①

52. 7题。

53. 情感与价值观：让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

54. 左边这组题商的位数与被除数相同。右边这组题商的位数比被除数少一位。

55. 下面说法正确吗正确的请在()里划√。错误的请划“×”。

56. 师：说的真好。这节课我们研究因数与倍数的关系中所说的因数不是以前乘法算式中各部分名称中的“因数”，两者可不能搞混哦!

57. 师：在找一个数的因数的时候，我们要想除法算式，而且要有序，怎样找一个数的倍数呢试着找出2的倍数。

58. A、正方形

59. 教学重点：

60. 共同点：温度计也可以看作将正数、0和负数用一条直线上的点表示出来的情形。

61. 第(

62. 学生：观看课件解题过程

63. 结论：两 个全等三角形一定相似.

64. 第二步：数一数因数中总共有几位小数？

65. 使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。

66. 14-9= 5

67. 教学目标：

68. 教学对象分析：