——探寻创新教育之路

1. 板书设计

2. 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。

3. 五、课外拓展，找到《腊八粥》原文，继续读一读，从中深入感受一下这一家人的.浓浓亲情。

4. 想粥。分角色朗读9—11自然段，思考：八儿的分粥计划体现了什么？（纯真可爱）

5. 有感情地朗读课文。

6. （1）“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？

7. 师生交流。

8. 收集各种粗粮实物，放在科学区，让孩子观察认识，并了解其营养价值。

9. 二、学习课文第二部分（第2-17自然段）

10. 孩子天真可爱

11. 学生汇报，教师点拨。

12. “栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴……”此处运用了心理描写，通过八儿对腊八粥美妙的猜想，反映出八儿对腊八粥的美好向往，进一步写出了他想喝到腊八粥的急切心理。(板书：美妙猜想)

13. 指导读课文，注意读准字音。

14. 学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。

15. 分析第一部分：

16. 一、读课文，回忆：课文讲了一件什么事？

17. （3）准备锅

18. （1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

19. 学习生字，新词。理解课文内容。

20. 猜粥。男生齐读第13自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的

21. 文中的母亲呢？用刚才的方法。

22. 腊八节里的祝福

23. 二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？

24. 师：谁能根据记录的步骤图，说一说怎么熬制腊八粥？

25. 师：怎样才能熬出香香甜甜的腊八粥呢？先放什么，再放什么……

26. 学生圈画后汇报。

27. 引导孩子大胆表述制作腊八粥的方法。

28. 教学重点：

29. 一、创设情境，导入课文

30. 腊八粥

31. “‘怎么，黑的!’八儿同时想起了染缸里的脏水。”心理描写，因为对腊八粥的美好想象，却看到了粥的颜色是黑的，不由得心里产生了落差，心中有些失望。(板书：亲见惊异)

32. 能积极主动的参与主题活动的环境布置和材料收集。

33. 小百科：腊八这一天有吃腊八粥的习俗，腊八粥也叫七宝五味粥。我国喝腊八粥的历史，已有一千多年。最早开始于宋代。每逢腊八这一天，不论是朝廷、官府、寺院还是黎民百姓家都要做腊八粥。到了清朝，喝腊八粥的风俗更是盛行。在宫廷，皇帝、皇后、皇子等都要向文武大臣、侍从宫女赐腊八粥，并向各个寺院发放米、果等供僧侣食用。在民间，家家户户也要做腊八粥，祭祀祖先;同时，合家团聚在一起食用，馈赠亲朋好友。

34. （2）小组内自学生字新词。

35. 教学过程

36. （2） 再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

37. 【板书设计】

38. （2）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

39. 本课围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。课文详写了“等粥”的过程，略写“吃粥”，详略得当，重点突出，语言质朴。

40. 用一个词语概括这一部分的内容。（喝粥）

41. 学生围绕课后题默读思考。

42. 有感情地将课文朗读给家长听。

43. 根据孩子回答的内容，依次翻阅绘本相应的画面

44. 学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。

45. 以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。

46. 孩子围在桌子旁，家长引导孩子说出食材、准备的用具。

47. 一、回忆学做腊八粥的过程，了解制作腊八粥的流程

48. 小结：看来熬出香香甜甜的腊八粥，嫣儿、奶奶、妈妈都做了不少事情呢！