1. 学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。

2. 注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

3. 同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？

4. 请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。

5. 本文主要运用了比喻、对比、排比等修辞。

6. 第一课时

7. ④续编故事：(出示)

8. (

9. （1）指名读句子，交流：白鹅走路有什么特点？

10. 五、拓展延伸

11. 参考答案：“本心”就是能够做到“舍生取义”的心，“是心”就是“这样的心”，其义与“本心”相同。

12. 精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。

13. 学生思考、讨论

14. 诵读法2．质疑法

15. c.教师投影名家典型作品，引导学生用发现的眼光欣赏、比较、点评。

16. 揣摩句子的语气。

17. 揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。

18. 明确［呼唤和平］

19. 四、质疑解疑，疏通文意

20. ②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

21. 来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆

22. （1）作者说：“鹅吃饭，常常使我发笑。”鹅的吃相怎么会高傲得使人发笑呢？请大家默读5—7自然段，把你觉得有趣的地方画出来，想想为什么喜欢，然后再续读。

23. ③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

24. “文以画形象，画借文生辉。”图文并茂,感染力强。请你为寓言《画蛇添足》配一幅富有感染力的画。

25. 吃相：三板一眼

26. 结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。

27. 把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。

28. 默读课文，对照注释扫除语音障碍。

29. 品读吃相的高傲

30. 四，预习指导：

31. 学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；

32. 背诵课文。

33. （2）说说你喜欢哪些描写？为什么？

34. 成果展示：

35. 提问：这篇文章主要运用了哪些修辞方法？

36. 品读叫声的高傲，

37. 随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义，“利”指一己之私利，即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出正确的抉择。

38. 读书指导。

39. (学生发言交流后，教师顺势引入新课。)

40. ①“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么？这与“舍生取义”有何联系？

41. E、指导文言句子翻译。

42. 在课外查阅有关孟子、《孟子》的资料“嗟来之食”的故事以及吴晗《谈骨气》。

43. 明确：论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。

44. 教学方法

45. 分组朗读文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的`甸式美；尝试删除某个句子，而后再读，体会文章论说的气势；进行演讲式背诵，感受其表达效果。

46. （1）白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。“白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。”

47. 搜集一则寓言故事，并练习用幽默风趣的语言讲述，以准备开展一次“寓言故事大赛”。

48. b.展示学生作品，组织学生结合课文、作品表现力度，以及是否有创意作点评。

49. [教学步骤]

50. ②这位同学的看法有道理。就行文思路来说，贤者舍生取义，行道之人、乞者以义为先，讲的都是“本心”赋予人的极大力量，属正面论证；“不辩礼义”接受“万钟”的故事讲的是失去“本心”的人的可悲可耻，属于反面论证。所以，“一箪食。一豆羹，得之则生，弗得则死……乞人不屑也”应归入第一段。

51. 整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

52. 请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

53. 六、布置作业

54. “辩”通“辨”，辨别。

55. 多媒体显示：

56. “得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。

57. C、文言文入门：

58. 比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。

59. A、三分钟演讲

60. 在现实生活中有没有类似的故事呢?请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。

61. 【教学方法】

62. 文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。

63. （3）练习朗读句子，读出鹅叫声的高傲。

64. 师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？

65. （2）这种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢？是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食“嗟来之食”，这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见，要做到“舍生取义”，就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。

66. 能力目标

67. b.各小组根据需要，分配角色。

68. 教师讲解：

69. 姿态：伸长颈子，左顾右盼

70. 补充适当的词语。

71. 难点突破，理解本文的主旨。

72. 认读生字，指导书写生字。