精编六篇，开启教育创新之旅

1. （一）解决“卖气球”问题。

2. （3）交流结果，提问：12根筷子分成了几双？够分吗？

3. 教学重点：

4. 应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。

5. 二、探索交流，解决问题

6. 明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。”

7. 感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

8. 二、探索交流，解决问题。

9. （2）异分母分数加减法

10. 练习三第4题。

11. 拓展延伸

12. (1）画一画，说一说。

13. 通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

14. 学生独立思考，写出答案并交流：4人一组正好分完，说明总人数是4的倍数；6人一组正好分完，说明总人数是6的倍数。总人数在40以内，所以是求40以内4和6的公倍数。

15. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。

16. 练习二的第1题。

17. 多媒体课件，学生操作用长方形纸片（长3Cm，宽2Cm）与方格纸。

18. （1）呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。

19. ①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。

20. 探究算法，正确计算。

21. 上面三种分法中哪一种是平均分？

22. 4的倍数：

23. 通过今天的学习，你有什么收获？

24. 三、教学准备

25. 经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

26. 不足：首先在分层练习的时候题目较简单，没有体现由易到难，分层练习这个过程。其次本节课从整体上来说更像一节纯粹的做练习课，缺乏必要的讲解和语言文字的修饰，更只是简单的习题罗列。

27. 36……

28. （2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。

29. 四、回顾整理、反思提升。

30. ①请选用第一种操作方式的学生上来演示拼的过程，并说一说拼出的正方形边长是多少。老师根据学生的演示板书正方形边长，如6dm

31. 巩固练习

32. 教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

33. 小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它们从同一点往前跳，跳到第几格时第一次跳到同一点，第2次跳到同一点是在第几格？第3次呢？

34. （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。

35. 课堂练习。课本第15页“做一做”。

36. （2）出示教科书第8页“做一做”第2题。

37. 让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

38. 在第一条直线上找出4的倍数所在的点，画上黑点。在第二条直线上找出6的倍数所在的点，圈上小圆圈。

39. 6的倍数：

40. 练习三第5题：学生观察画面，了解题意。（学生独立完成后交流结果。）

41. ②请选第二种操作方式的学生汇报，老师让多媒体课件闪现边长为6dm、12dm……的正方形。

42. 教学过程

43. 练习二的第2题。

44. 培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。

45. 知识与技能：掌握分数加减法的计算方法，能够正确计算同分母分数和异分母分数的加减法。

46. 在两人小组内交流各自的算法。

47. 让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。

48. ④观察所拼成的边长是6dm、12dm、18dm…的正方形与墙砖的长3dm、宽2dm的关系。体会正方形的边长正好是3和2的公倍数，而6是这两个数的最小公倍数。

49. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。

50. 情境图、24根小棒、15个方木快。

51. 15-9=

52. 谈话：这里还有两道十几减9的算式，你能用自己喜欢的方法算一算吗？先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。

53. 说说看，什么叫两个数的公倍数？

54. 前面，我们通过研究两个数的因数，掌握了公因数和最大公因数的知识。今天，我们来研究两个数的倍数。

55. 4和6的公倍数还有哪些？有没有最大公倍数？

56. 提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？

57. 课堂小结

58. 四、回顾整理，反思提升

59. 独立进行平均分。

60. 正确计算十几减9的题目。

61. 揭示课题：像这样（指“13 - 9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：十几减9）

62. 我们今天学习了什么？

63. 一、 创设情境，提出问题

64. ①用长方形学具拼正方形。

65. 本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。

66. 在数轴上标出4、6的倍数所在的点。

67. 一、创设情境，生成问题。

68. 通过图示和实例，引导学生理解同分母分数加减法的计算方法，并让学生尝试计算一些简单的同分母分数加减法题目。

69. 请学生回忆：这节课学习了什么知识？

70. 理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

71. 学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。

72. 学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。教师及时用课件再演示，相机板书。

73. 第一种分法：OOOOOO

74. 第三种分法：OOOOOO

75. （2）说说你是怎样分的？

76. 质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方？

77. 分呢？让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。

78. （2）判断：哪是平均分，并说出自己的想法。

79. 理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义

80. 三、巩固应用，内化提高

81. …

82. 4和6的最小公倍数：12