在阅读的海洋中，高效导航，提升阅读力，如同扬帆起航，乘风破浪。本书将为您揭示2024高中阅读课的高效指南，助您在知识的海洋中自由翱翔。

1. 三、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

2. 《小公主》的作者弗朗西丝霍奇森伯内特，谁来说说你对作者的了解。

3. 推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”

4. 谁有兴趣来考考大家，你描述大家猜。

5. ２、必须仔细研读具体语境。

6. 四、感悟童年

7. ２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

8. D、

9. 原文句子简明化。

10. 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

11. 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

12. 文章提出中心论点的方式：

13. 我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

14. 过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？

15. 了解议论文基本结构；

16. 在这么多人当中，你最想和谁交朋友？你从她身上学到了什么？

17. 我最想和-——交朋友，从他身上我学到xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

18. 五、重点学习第二个故事

19. ６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

20. 十一、总结阅读方法：

21. 句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。

22. 教学准备：

23. 四、根据语境，补写心理活动：

24. 聊《城南旧事》题目

25. 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

26. 这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

27. A、找一找

28. 师：那你们能自己出题给别人猜吗？请看老师的要求

29. 惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

30. （拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

31. 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

32. 四、能用原文的尽力用原文。

33. 引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

34. （2）小组交流，师巡视！

35. （秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）

36. 红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

37. ２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

38. （课件出示问题）

39. 讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

40. １、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

41. 师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

42. ４～６分钟

43. 把自己的感悟浓缩成一句话送给书中你最喜欢的人物。

44. 我们看海去

45. 让生自由读。

46. 引导学生向深层次理解，感悟文章主旨，树立面对苦难的态度。

47. 一、谈话导入：

48. 四、一句话或一段话的作用：