随着音乐教育的普及，高中音乐课堂成为了培养学生审美情趣和艺术修养的重要阵地。本文将围绕“高中音乐课堂教学方案模板：高效音乐教学方案模板”这一主题，探讨如何构建一个高效的音乐教学环境，激发学生对音乐的热爱与创造力。

1. (五)小结作业

2. “炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。娃娃肚子饿了，（怎莫办？）我们来喂她”

3. （设计意图：

4. 学生能够相对独立完成本节“拓展与研究”相应内容 。

5. 2通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。

6. 认知目标：在聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。在表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符，懂得四分休止符在歌曲中的表现作用的。

7. 发声练习，教师提醒学生采用“wu”的声音进行发声练习，注意嗓音保护。

8. 提问：同学们：你们知道音乐的名字吗？你们听了着段音乐能讲述一下你们的感受吗？（师生共同讨论，发挥自己的联想）

9. ②、“我们唱歌，我们跳舞”这一句，可填上“一束鲜花，一片真情”、“兄弟们呀，姐妹们呀”等歌词。总之，应充分发挥学生创造的积极性，教师不作简单的评判，而由学生自己选择，以利于调动学生的参与意识。

10. 鼓励幼儿把二条节奏都打出来。（拍手、跺脚、拍肩）

11. 让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。

12. 二、导入——对比欣赏歌曲《茉莉花》——引出“爵士乐”。

13. 小朋友，炒小菜还可以是什么菜呢？（花菜、芹菜等）

14. 教学难点：

15. 教学重点：

16. 学唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》

17. 希望过这一单元的学习，更多的同学能够走进京剧的殿堂，去领会她的美妙与瑰丽，去创造她的灿烂和神奇!师生再见。

18. 学生即兴表演舞蹈或律动。

19. (一)教学方法：(针对教师)

20. 师：学生第一次视唱，挥着三拍子跟钢琴视唱歌谱。

21. 设问：仔细听，这是谁唱给谁的摇篮曲你听了这首歌曲有什么感受

22. (

23. 听《巴雅提木卡姆》感受这种独特的音乐形式并完成手中的表格。

24. 《不知为何》是一收由诺拉·琼斯演唱的爵士音乐。在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、怡然、略带忧伤。散发着一种特有的民谣的清新韵律。诺拉·琼斯的演唱音色优美、清新亮丽。

25. 娃娃家里，爸爸谁来做？（男孩）我们大声地说：“我来做爸爸”

26. 设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗——填唱歌词。

27. 5处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。

28. 教学方法：

29. ④唱歌谱。

30. 渭城朝雨浥轻尘

31. 比较欣赏新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆与新疆卡姆之间的联系.（设计意图：亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，人类古代四文明古国中的三个国家在这里，并且亚洲传统音乐具有悠久的历史，是人类音乐遗产的重要组成部分，因此学生对这一篇章的学习尤其重要。在介绍每个地区音乐之前，以当地的风景（或代表性建筑）图片和民族风情音乐一同引入，让学生更容易了解亚洲国家的音乐文化背景。然后再直观感受、欣赏、听辨来感受和了解亚洲民族音乐的风格，总结出它们的音乐特征。）

32. 欣赏现代京剧唱段《雄心壮志冲云天》，感受唱段的音乐情绪及表现的思想内容。

33. 教师介绍“木卡姆”。

34. 自主、合作、探究；愉快与启发式。

35. 教学准备：

36. 【情感态度与价值观】

37. 2学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。

38. 3教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。

39. 1聆听《妈妈宝贝》，感受歌曲旋律的风格以及它所表达的不同的情感。

40. 4再次复听，在教师引导下展开讨论：这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声，想一想表达了怎样的感情。(歌曲从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，表达了对母亲更深切的情感。)

41. 激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。

42. 2 女生齐唱主歌，男生齐唱副歌。

43. 能够有一定表现地歌唱《问》，初步学会读合唱谱欣赏合唱。

44. 在教师的伴奏下，学唱〈妈妈的心〉曲调，可分为两个乐段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。

45. 随机挑选同学上台表演，并让学生自己评价。

46. 聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。

47. 在教师引导下，由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。

48. 2 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

49. 三、实践部分：