随着时代的发展，语文教育的重要性日益凸显。为了更好地传承文化，提升学生的语文素养，我们特举办“初中语文研学活动：优化教学策略，提升语文素养”主题活动。本次活动的开展，旨在为广大师生提供一个交流、学习、实践的平台，共同探讨初中语文教育的创新与发展。让我们携手共进，为培养具有深厚文化底蕴和良好语文素养的新一代而努力！

1. 有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至爱亲情。

2. 学习描写人物的方法，体会语言的特点。

3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

4. 二、教学重点、难点：

5. 重点：

6. 学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

7. 学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

8. 品味朴实简洁的语言。

9. 难点：

10. 体味父亲对儿子真挚的爱。

11. 三、学习过程：

12. （一）、导入新课

13. 课前播放歌曲《父亲》，创设氛围。

14. 同学们，刚刚听到的歌曲名叫《父亲》，这是一首爱的颂歌，歌中的老父亲为了儿女操劳一生，任劳任怨，无怨无悔，父亲就像一座山，伟大而坚强。今天，老师和大家一起再认识一位父亲，他就是诗人、学者、散文家朱自清先生的父亲。我们以前曾经学过朱自清的文章，还记得吗？对，是《春》、《匆匆》、还有《荷塘月色》片段，今天我们再学习他的另一名篇《背影》。同学们已经做了预习，那么下面就让我们一起走进朱自请的叙事散文《背影》。

15. （二）读背影

16. 请同学们自由朗读课文，然后回答问题：

17. 用一句话概括这篇散文写了一件什么事？

18. 明确：父亲到浦口车站为“我”送行。

19. 文中共出现哪几次“背影”？

20. 明确：四次，思念父亲时的背影，望父买橘时的背影，父子分手时的.背影，别后思念时的背影。

21. （三）寻背影

22. 朱自清写《背影》时28岁，此时身为人父的他已是北大的教授，但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。时隔八年之久，为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里？朱自清曾说：“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里的那一回，想起来跟眼前一般无二……。”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢？

23. 请同学们速读课文，结合文中内容告诉大家：时的背影是“我”最不能忘记的，因为。

24. （学生看书，然后交流）

25. （四）议背影

26. 朱自清先生的《背影》，是一篇老课文，但在新教材编写时，老课文遇到新问题。前几天我查阅资料时，看到了这段文字：9月12日《北京青年报》报道：有一部分人认为朱自清的散文《背影》已不符合时代特征，建议将该文从语文教科书中撤下。

27. 请结合课文具体内容从不同角度说说你的看法。（提示：可从主题、选材、语言、写作手法……角度谈）

28. （学生思考后交流）

29. 小结：《背影》这篇叙事散文以朴实的语言叙写了人间真情；它的选材独特，选取了一个聚焦点，以极少的材料来表达最丰富的情感。有人说，读散文要读朱自清的《背影》，它是一支爱之曲，情之歌，它曾使多少人魂牵梦饶，又曾使多少人潸然泪下，有诗赞曰：舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。

30. （五）续背影

31. 作者对父亲的浓浓的爱无以回报，只能在泪眼中感念父爱，用手中的笔倾诉对父亲的思念。文章结尾的一声长叹：不知何时再能与他想见道出了无限的惆怅。尤其是朱自清读了父亲的来信，更是感慨万分。

32. 让我们走进朱自清当时的情感世界，发自内心地说：父亲，

33. 结束语：同学们，世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。让我们载着这份爱书写自己完美的人生吧！

34. 四、布置作业

35. 提炼文章内容，把这篇散文改成一首诗（不少于12行）

36. 第四课《猫》第一课时。

37. 教材分析：

38. 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

39. 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气

40. ，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

41. 教学目标：

42. 认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。

43. 有感情地朗读课文。

44. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

45. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

46. 教学重难点：

47. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

48. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

49. 教学准备：

50. 生———预习课文

51. 师———多媒体课件

52. 设计理念：

53. 伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的'学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

54. 教学过程：

55. 一、学法导课。

56. 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

57. 学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

58. 二、出示预习题。

59. 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

60. 学生交流，随机板书。（古怪、淘气）这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

61. 三、学生自学。

62. 安排学生自主学习。

63. 教师巡回指导。同桌互相检查对方的学习情况。

64. 四、汇报交流，教师点拨。

65. 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

66. 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

67. 学习目标：

68. 知识与技能：

69. 能用普通话，正确、流利地朗读课文，背诵课文;

70. 借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。

71. 过程与方法：

72. 对课文的内容有自己的心得，能提出看法和疑问，并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题，能将全文译为白话文。

73. 结合图画，能讲郑人买履的故事。

74. 情感态度与价值观：

75. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵;

76. 剖析生活中类似的事例，净化学生思想。

77. 教学重、难点：

78. 理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事;

79. 理解两则寓言故事内容，懂得其中的道理。

80. 教学策略与方法：

81. 小组合作探究、交流文中字、词、义，理解句子意思，把全文译成白话文。

82. 教学时间：

83. 一课时