1. 颜色：

2. b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体.

3. 浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。

4. 学情分析

5. 、试验：光的色散说明什么问题?

6. 通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。

7. 单位：国际单位制：千克／米3

8. 三、随堂练评

9. 若物体是实心的，密度均匀且浸没在液体中，则：

10. 人教版初中《中国历史》（七年级上、下，八年级上、下）、《世界历史》（九年级上、下），《重庆历史》上、下册，其它任何资料包括地图册、教参、教案、笔记等不得带入考场。

11. 师鼓励和引导：数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？

12. 【教学反思】教师课后完成。

13. 在真空中，光的传播速度为 c=3108m/s，是宇宙中最快的速度。

14. a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他.

15. 一、知识目标

16. ④被测电流不要超过电流表的量程。可以用试触法确定量程的选择。注意：绝不允许将电流表直接接在电源的两极上！

17. 6”和“3”是“+”接线柱；标有“+”号、“

18. 把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值，手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值。

19. e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头.

20. 能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。

21. 【教学过程】

22. ［生］电路中有了电流。

23. 师:我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？

24. 小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3，合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？

25. 相同体积的金块和铜块，_____的质量较大，这是因为______。

26. ［生］换成另一量程的两个接线柱即可。

27. 教学准备

28. ［师］大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？

29. （4）密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不相同，所以我们可用密度来鉴别物质的种类。

30. 本节课我们主要学习了以下内容：

31. 一木块漂浮在水面上静止时，有2／5的体积露在水面外，求此木块的密度？

32. 教学过程

33. 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

34. D.迅速拉开电闸、切断电源.

35. 交流成果，分析数据，得出结论：

36. ［投影］

37. 说明：使学生理解为什么要试触，清楚违反以上规则造成的危害，对此有一个较深刻的认识。

38. 重、难点：

39. f.不站在潮湿的桌椅上接触火线.

40. 教材第134页第1至3题

41. 演示试验①：图片阳光穿过树林

42. 二、新课教学

43. 演示实验：利用潜水艇模型来演示潜水艇的上浮、下潜，或用课件展示潜水艇的上浮、下潜。

44. 师巡回指导，及时提醒

45. ［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了。

46. 不同种物质质量和体积的比值是不同的。

47. 【教学难点】

48. 知识与技能：

49. 2）探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

50. 体积悬殊的铜块、金块（多媒体展示）

51. 单位体积的质量反映了物质本身的一种特性

52. 1）通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

53. 例如：学生举例

54. 师提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？

55. 一、前提测评：

56. 知识目标

57. 教师演示试触现象，学生观察电流表指针摆动情况。

58. ②学生探讨：光线是如何传播的?

59. 学生叙述电流表的使用方法：

60. 重点

61. b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮.

62. 演示实验2：先将牙膏皮放入水中下沉，后将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

63. （3）密度的单位是由哪两个物理量的单位组合在一起的，每个物理量在国际单位制中的单位是什么？应该怎样表示密度的单位。

64. 能正确读出在电流表的示数。

65. 密度知识的应用

66. 学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：