1. ④现在你可以给这首诗起个名字了吧？

2. 流利地朗读课文，背诵课文。

3. 板块二：整体感知，初识“精巧的诗”

4. 这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

5. 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

6. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

7. 全班交流：

8. 今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

9. 认字、写字、朗读课文。

10. （2）解决思考练习1和3中（1）题，并且用“崭新”造句。

11. 叶圣陶先生说过“课文无非是个例子，要通过课文教学教给学生学习的方法。”教学本课，我指导学生运用“一边读，一边想”的方法，抓住重点词句，联系全文，理解人物形象，学习做人道理。以读为主，以问促读，贯穿全课时始终，指导学生有感情地品读，结合幻灯出示的迁移题，让学生试说并理解课文主要内容。

12. 指导背诵

13. （1）读读词语花篮中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

14. 正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

15. 指导诵读。

16. 图文对照，读一读、想一想，说一说

17. （1）小姑娘怎样向老华侨介绍自己的柚子？

18. （分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）

19. 想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

20. 【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了“水乡之旅”。】

21. 《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

22. 【教学准备】

23. 握住教学重点进行教学。体现教学的目标性和实践性。

24. 具体目标：

25. 你知道哪些风?

26. 白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。

27. （1）让学生先看一看要写的字的字形。

28. 提出合作时的要求：

29. 【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的`课堂，为同学的理解服务，为教学服务。】

30. ⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。

31. 诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

32. 会认7个字，会写12个字。

33. 从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上作者的主观色彩。想象和联想，是表现作者主观色彩常用的两种手段。

34. 这一课时的教学，主要围绕老华侨与小姑娘的对话，抓住关键的语句，巧设问题激发思维，让学生在语言环境中理解课文的中心以及人物的品质，然后再居高临下地引导学生理解语言，品析语言，内化语言，形成语言的能力。

35. 把握住训练重点进行训练。有利于学生语言文字的全面训练。

36. 本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。

37. 身段

38. （1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）

39. 教学过程

40. 学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

41. 五、指导写字

42. 在班内展示背诵。

43. 显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

44. （二）以读代讲贯穿始终；

45. 知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。