1. 过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！

2. 示例：我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。

3. 初步了解课文内容，能复述故事的梗概。

4. 三、默读课文

5. 四、读感动

6. (二)简介作者;

7. （1）是怎样的背影让作者如比难忘？

8. 奔丧（sāng），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。

9. 培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。

10. （3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。

11. 一、导入

12. 是否只有为国捐躯者才能成为英雄？

13. ⑨细小而繁多（的事）（琐碎）⑩感情积在心里不得发泄（情郁于中）

14. 指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应？

15. 在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

16. 体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

17. 先由教师范读；然后要求全班学生轻声朗读；再指定一个学生有表情地朗读；教师作朗读指导后再要求学生齐读。

18. 译文：一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道：“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩。”

19. (倒装句)于是惠子恐，搜于国中{于国中(搜)}三日三夜：

20. 同学们刚才一起分享了文章让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站——读感动。

21. 我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。

22. 于是鸱得腐鼠()鸱()以子之梁国而吓我邪()()

23. xx是按照什么顺序来写的？

24. 如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?

25. 一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识

26. 飞船上的声音探究

27. 吓!()今子欲以子之梁国而吓()我邪()

28. 太空中的真实所见

29. 多媒体显示1：

30. P64第一行，离别之泪；P64倒数第三行，伤心之泪。

31. 【学习重点】

32. 今子欲以子之梁国而吓我邪

33. 文学常识填空：

34. 杨利伟

35. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

36. 俯瞰：从高处往下看。

37. 三、积累成语

38. ⑤短时间停留（勾留）⑥言行守旧，不合时宜（迂）

39. 策1层（

40. 以“我感受到……”的句式，表达阅读这x文章后的感受。

41. (

42. 千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

43. 同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁?

44. 明确：

45. 有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。

46. 相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生。生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。

47. 四、课堂活动过程

48. 给下列加横线的字注音：

49. 五、探究文本，赏背影：

50. （学生畅所欲言，一般能讲到父亲买橘的背影最令人感动。）

51. 分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个 的人，从 看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。

52. 点拨：

53. 同学们，从这x课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体x受。他在太空飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业。

54. 要求同桌两个人说一遍;

55. 通过本文的学习，你有哪些收获？

56. （3）父亲的五句话：

57. （明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的`背影。）

58. 看意思说出词语：

59. 引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。

60. 擦拭（ ）箸（ ）颓唐（ ）狼藉（ ）交卸（ ）

61. ⑵掌握作家作品的简单情况。

62. 课下阅读《天地九重》整本书，班上组织一次读书报告会。

63. 看视频（电视散文《背影》），再次感受父子深情。

64. ③凄惨暗淡，不景气（惨淡）④失业在家（赋闲）

65. 【课时安排】

66. 活动一：学会浏览，把握主要内容

67. （1）明确四个“背影”：

68. 踌躇（chóuchú），犹豫不定。另意，形容得意。

69. 小结：这节课我们学习了《紫藤萝瀑布》，正如我们最开始看的紫藤萝图片，紫藤萝那么茂盛、绵密、层层叠叠，有着淡紫色的颜色、淡紫色的芳香，而作者看到它也不禁回想起了十年前的紫藤萝，想到了自己这十年的遭遇，最终超脱出来，感悟到了生命的永恒和可贵，人和花一样，不管经历了什么，都要勇敢活下去。

70. 明确：作者从紫藤萝旺盛的生命力中获得了启发，获得了力量，觉得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了脚步。感受到人作为万物之灵长，不管遭遇了什么，都应始终热爱生命，积极向上，就像紫藤萝花一样。

71. 教学难点：

72. 朗读课文疏通文意，并思考：

73. 文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。

74. 【课前准备】

75. 炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）

76. 谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。其实，《背影》不只感动了朱自清的.父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进《背影》，一起进行一次感动心灵的旅程。

77. （1）、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

78. （4）我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。——表现了作者客观的科学态度。

79. 惠子相()梁鹓鶵()()醴()泉鸱()

80. 无虞：不用忧虑。

81. 这次载人太空飞行，是中华民族智慧和xx的高度凝聚，是xx航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。

82. 任务驱动法、点拨法。

83. 知识目标：

84. 【教学设计思路】

85. 二、出示学习目标

86. 能力目标：

87. 找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站——品感动。请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。

88. 查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解;