1. 请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。

2. 读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

3. 板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?

4. 懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

5. 汇报自学结果，说对了，把聪明果作为奖励送给学生。

6. 板书设计：

7. 帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

8. 二、检查预习，呈现目标。

9. 记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

10. 因此，此次习作教师提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，让学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提前收集写作材料，提高课堂的效率。也可以给他们一些写作的建议：

11. 认识12个生字，会写14个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、等词语。读读记记颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋等词语。

12. 3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

13. 默写《登鹳雀楼》。

14. 从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?

15. (

16. 为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，话语一次比一次急切，咱们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。

17. ⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

18. 知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

19. 一、导入：

20. 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

21. 第二课时

22. 学生畅所欲言。

23. 出示：

24. ［创设情境，激发学生阅读期待。］

25. 如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。

26. 学生根据创设的情景回答提出的问题。

27. （3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

28. 找一找：

29. 把诗歌改成课本剧。

30. 今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》

31. 有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。

32. 小组内互相说说同学的优点。

33. 正确、流利、有感情地朗读课文。

34. ⒋出示课题，导入新课

35. 必做作业是背诵《白鹭》。

36. 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

37. 搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。