随着科技的发展，数学作为基础学科的重要性日益凸显。为了培养更多优秀的数学人才，本文将基于“五年级数学高效教学案例模板”，为您揭开高效教学模式的神秘面纱。让我们一起探索数学之美，开启数学学习的新篇章！

1. 总结规律，运用规律。

2. ③身高大多在什么范围？（很难看出，要分组整理一下）

3. 师：这个分数的基本性质特别有用，我们可以根据分数的基本性质把一个分数化成和它相等的另外一个分数。

4. 加深感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。

5. 师：嗯，分数的分子分母同时除以2分数的大小不变，如果同时除以4大小会变吗?同时除以5呢?能不能根据这个式子再总结出一句话呢?

6. 预期效果

7. 分数的再认识

8. 使用计算器。

9. 练习二十七第7题。

10. 请一至二名同学回答。

11. ④汇报展示，统一方法。

12. 二、研究分数单位

13. 请二名同学重复。

14. (

15. 设计说明

16. 探究将分数化成小数的方法。

17. 师：我们都发现了涂色部份的面积是相等的，那你们能不能把二分之一、四分之二、八分之四列成一个等式呢?

18. 情感、态度与价值观：让学生通过观察、对比、分析、发现规律，体验成功的喜悦。

19. 用计算器计算

20. 二、学习新课

21. 小组交流：你是怎样想的?

22. 2=

23. 班内反馈。

24. 7÷11=

25. 分笔活动，找4名同学拿着自己的笔来到讲台。(笔数是2的倍数：

26. 展示交流

27. 板书设计：

28. 先让学生用计算器计算出1÷11的结果。

29. 明确目标

30. 测量石块的体积

31. 教具准备：

32. 教学过程

33. 在学生原有的认知水平上促进发展。

34. 独立之后思考回答问题：

35. 源于生活，回归生活。

36. 请学生根据探究出的规律写出例9中后四题的商。

37. 师：请大家拿出12根火柴棒，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/○ ?

38. 考虑：这些图案是怎样设计的，它有什么特点?

39. 练一练第2题 学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。

40. 一、新课。

41. 先选择一个喜欢的图形;

42. 33333×

43. 每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画“正”字记载。

44. 归纳分数化成小数的方法。

45. 什么叫循环小数?请举3个例子。

46. 进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的.图案。

47. 强调合作，知识增殖。

48. 做练习二十七的第6题。

49. 每题请二名同学回答，(集体订正答案)

50. 2727

51. 请二至三位同学说一说。

52. 师小结：小数化成分数，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来小数的小数点去掉作分子，化成分数后，能约分的要约分。

53. 任务呈现

54. （1）小组合作，探索研究

55. 指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。

56. 学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供探究的时间，让学生以小组合作的方式进行探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。

57. 师小结：比较分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。

58. 小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。完成板书。

59. 五、教学反思

60. 教学重点收集数据的方法。

61. 提问：你能提出哪些问题?

62. 师总结：最初每位同学笔的整体不同，也就是单位1不同造成的，所以，他们的1/2也不同。原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识?

63. “底面积×高”的方法计算。

64. 运用规律。