随着教育改革的不断深入，如何提高教学效果成为教育工作者关注的焦点。本文将围绕“高效教学设计方案推荐”这一主题，从七个方面展开探讨，旨在为一线教师提供有益的参考和借鉴。

1. 通过学具操作，让学生在实际操作过程中体会余数的产生，感知余数的意义。

2. （二）、检查预习

3. 资料袋

4. 激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系

5. 在厦门旅游时导游曾经讲过这样一个故事：上世纪六七十年代，美国的人造卫星在福建山区拍到了一群或圆或方的不明建筑物，形状酷似核反应堆和导弹发射装置，这使得美中央情报局大为恐慌，以为中国正在大规模发展核弹，后来还偷偷派人来中国调查。你们知道他们拍到的是什么吗？

6. （二）傣家竹楼

7. （生说说。）

8. （1）客家民居的特点

9. 四、看图说话，教学第一节。

10. 它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。

11. 二、探索新知。

12. 教学安排：

13. 一、故事导入：

14. 识字教学，初步了解课文内容。

15. 三、检查反馈，汇报学习成果

16. 在学生交流到第二自然段客家民居的结构时，课件出示：

17. 自由读生字读音

18. （5）谁愿意来展示你们小组的摆法。（指名展示摆法，其余生观察）7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？（3盘）摆完了没有？这1个草莓怎么不摆了？（不够摆一盘）

19. 出示课题。

20. 要求：

21. 懂得知识是学来的，也是问来的，只有在学中问，问中学，才能求得真知的道理。培养崇尚科学、热爱探究的、精神。

22. 投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

23. [进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达本事。]

24. （3）象6÷2=3这样的除法算式咱们以前就学过，你还记得它各部分的名称吗？（6是被除数、2是除数、3是商）

25. 一课时

26. 出示自学提示内容。

27. 知道什么是余数。理解“余数”的含义和实际意义

28. （3）初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

29. （1）能认识时间单位‘秒”，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值；

30. 教学准备

31. 师生小结：读同主题一组说明文，就应该从说明内容、说明方法、语言风格等方面进行对比，由此及彼，由表及里，在比较中提高捕捉信息的能力。写说明文也是如此，运用恰当的说明方法，通俗形象地把事物特点说清楚。

32. 两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

33. 师：3位同学用11根小棒分别摆了，摆得图形虽不同，却出现了相同的情况，你发现了么？（都有剩下的小棒）

34. 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

35. （生独立思考，指名汇报，集体订正）

36. 各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

37. 小组合作，按照学法批注阅读，完成表格内容，小组代表上台交流，其他同学补充。

38. 还有哪里给你了启示？

39. 读了沈括小时候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么启发？

40. (

41. 今天的数学课，我们先来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。看图形宝宝都已经藏好了。你能根据你看到的一部分图形猜出后面藏着哪一个图形宝宝吗？（生猜测后师展示图形并提问：各有几条边）

42. ②检查自学。

43. 你若不问你怕它，它一被问它怕你。

44. 【教学过程】

45. 学习第二句。

46. 每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

47. 名言背诵（一）：

48. 在教学三年级上册《秒的认识》一课中，教材提供的是春节联欢晚会倒计时的一个场景来导入新课，从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题的。但是这一场景时间过去较长了，对学生而言感受不大。于是我结合了刚刚前几天学校组织观看过的神舟六号发射前的倒计时来进行导入，不仅使学生感受了1秒很短，更让学生了解祖国航空事业的发展，感受数学就在我们身边。在设计教学时，又插入刘翔在雅典奥运会上的成绩，明白1秒甚至比1秒更短的时间往往起着决定性的作用。通过学生课前收集时间格式，课堂交流，对学生进行了珍惜时间的教育。这样安排，使学生接受教学内容更丰富，更富有时代特色。

49. 你有哪些收获？（生谈收获）

50. 问：你发现了什么？

51. （2）比如承启楼大门上许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处，勤俭持家的愿望。（楹联文化是客家人传承儒家思想的最好诠释）

52. 【设计意图：以主问题切入文本，突出学习要点，使教学不蔓不枝。落实语言文字的运用，抓住“营垒”“夯”“葩”体会民居特点，并在分享交流中总结学法，为下文的“放”做铺垫。】

53. ②感情朗读。

54. 据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”，从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹发射基地”实际上是（出示课件：客家民居图片）客家典型的民居。

55. 正如书中所说：学问学问

56. 师：知识、文化、科学等等这些都是学问，那再看老师加上一个字，（板书：与）再来读。

57. （2）突出重点词读，感悟写法：

58. 在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。

59. 看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，并且要学会去观察去思考，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。

60. 小组交流

61. 师：请同学们四人为一小组，用学具摆一摆。（小组合作）

62. 读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

63. [设计说明：经过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]

64. 男女生分读：