在新时代的浪潮中，教育领域正经历着深刻的变革。本文将探讨“初中教育案例设计理念：创新教学，高效学习”这一主题，旨在为我国基础教育改革提供新的思路和实践案例。

1. ㈣解析

2. 学生观看转录和翻译以及前一章DNA复制的过程，先完成表格，比较、理解、记忆重难点知识，再完成练习题，提高知识应用能力。

3. 任课教师：东湾中学李晓伟

4. 设计意图：据九年级学生特点。适应不同层次，不同要求学生的需要，给他们自主学习，提高能力一定的空间。开阔同学们的视野”让他们的思维更鲜活，更富有个性，使他们真正进入网络时代，充分感受网络环境的魅力。

5. 经历“观察?实验?猜想?论证”的过程，体验数学活动充满着探究性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性，并有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，建立学好数学的自信心；

6. 但是，纯讨论出的结论是否完全正确呢？所以我们还得从科学实验探究中验证是否有大气压强。

7. ㈢教学难点：

8. B、高度不变

9. 设计意图：这是师生交流的平台，给学生广阔的思维空间。培养学生理论联系实际和创新精神。

10. 学生课余操练和竞赛是校园体育的重要组成部分，对活泼学生课余文化日子，促进校园体育作业展开、发挥学生专长，培育后备体育人才具有活泼意义。本一年我组整体教师持续竭尽全力地展开课余体育操练作业。二位体育教师别离担任校园田径队和校男女毽球队、排球队的操练作业。一年来，体育教师使用迟早课余时刻，带领运动员持之以恒进行日常操练，做到有方案，有记载，准时保质抓成效。咱们组成的校排球队参与XXxx市小学生女子排球赛，获得了市第三名。我校毽球队、跳绳队使用冬训时刻，活泼厚实展开操练。咱们信任，只需付出了，就会有收成的高兴。

11. 这节课是普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》第2章第1节的一个实验。

12. ②演示：托里拆利实验（课件演示）③分析：

13. 观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。

14. 了解等腰三角形的概念，认识等腰三角形是轴对称图形；

15. 全班分为六个学习小组，天才学生与需要帮助的学生搭配组成。课前布置预习任务，提供必要的参考资料如实验设想、相关网站等，要求学生最后能完成布置的相关的学习任务，

16. 知识目标

17. 让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独立学习、互助学习；培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。

18. （1）学会与人合作，共同学习。

19. 5x104N。

20. 学过本节后，你对马德堡半球实验，有什么新的推论？

21. xx月末，我参加了学校组织的新教师公开课展示活动。主要内容是《常见的天气系统》。课前组内老师进行了指导，提出了很多的宝贵意见，课上收效良好，组内的老师也给与了较好的评价。

22. 注重科学探究，教学方式多样化。

23. 本堂课是等腰三角形的第一堂课，在认识等腰三角形的基础上着重介绍“等腰三角形的性质”。在教学设计的过程中，通过展示我国今年举办的精彩绝伦的盛会—上海世博会图片中的等腰三角形，结合云南丰富的文化资源，让学生感知生活中处处有数学，感受图形的和谐美、对称美；通过学生感兴趣的数学情景引入等腰三角形定义，提高学生的学习乐趣；让学生通过动手剪等腰三角形、对折等腰三角形等活动，探究发现等腰三角形的性质，经历知识的“再发现”过程。在探究活动的过程中发展创新思维能力，改变学生的学习方式。在发现等腰三角形的性质的基础上，再经过推理证明等腰三角形的性质，使得推理证明成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延伸，有机地将等腰三角形的认识与等腰三角形的性质的证明结合起来，从中发展学生推理能力。

24. 知识目标：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感;掌握基本的陶艺创作方法。

25. 探究问题：

26. 课后反思

27. 学生:大气压强。

28. 感悟科学是人类创造发明的基础。激发学生的学习热情。

29. 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象。采集实验数据。获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。

30. 教师提问(结合实例)：作用在表演者身上的'力是压力，他的作用效果仅仅与压力有关吗?

31. 学习方式：

32. （1）随着海拔高度的上升，大气压强不断减小。

33. 问题①：实验研究三个变量之间的关系利用什么实验方法。

34. 关注学生的学习状态，随时采取灵活适宜的教学方法，师生互动，生生互动，课堂教学才更加有效。

35. 5所有泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。

36. 理解压强的大小跟哪些因素有关。

37. 6用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

38. 探究新内容：那些游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到核糖体的呢引出tRNA，课件演示tRNA的结构。

39. 大气压强的测量

40. 通过实验探究，知道压力作用效果与什么有关，提高逻辑思维能力以及对信息的整合能力。

41. 本节课总体采用小组合作、自主学习和实践探究的方法。

42. 了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。

43. 掌握等腰三角形的性质，能运用等腰三角形的性质解决生活中简单的实际问题。

44. 教学反思：教师用课件展示名家及学生的陶艺作品，在学生惊叹之余，提出问题：你们知道这些作品是如何做出来的吗及时的调动了学生们的积极性。在本课中充分体现了学生的学习主动性，体现了四步探究在美术课堂中的优越点，更完成了信息技术与课程的整合。

45. A、塞子与瓶口间摩擦力太大C、瓶内气压小于大气压

46. 6估计用适量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里边成一定角度向中心推，将孔开大些。注意双手控制好外形。

47. 问题②：如何能明显的比较出压力的作用效果：设立对照实验，利用海绵当做实验器材。

48. 巩固练习

49. 导读，旨在培养学生的读、思、问的学习习惯。阅读是学生获得知识的重要来源，著名 教育 学家苏霍姆林斯基曾说过：谁不善于阅读，他就不善于思考。教师依据教学大纲的认知目标，从学生实际出发，精心设计问题，将教学目标转化成富有针对性、启发性、探索性和趣味性的思考题，引起学生的注意，引导阅读。通过预习，学生对本节课主要内容及重要概念有所了解，为上课打好基础，同时也是教师创造机会让学生积极参与教学活动的良好机会，也培养了学生的分析能力和综合能力。

50. 效果分析

51. ㈠教材的地位和作用分析

52. 四、教学重点、难点教学重点：

53. 实验3拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。水烧开后，注意观察铁皮罐的形状，然后将铁皮罐罐口用盖子盖紧，小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐，再仔细观察铁皮罐是否有变化？

54. 教学难点：

55. 以提供课件为主，学生通过课间的内容，小组讨论，自组学习，大大的提高课堂学习效率，避开了实验操作的繁琐，同时也避开水银的危害。

56. 《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这 部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

57. 分析：水银柱高度不变的原因是什么？

58. 教法：

59. 模块3压强。

60. （三）自主探究、合作交流

61. 教学设计思路：

62. 让学生总结本节所学的内容(用多媒体给出)

63. （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。

64. 知道什么是大气压强及大气压强的应用。

65. 举例说明压强的物理意义：成人站立时对地面的压强约为：

66. 通过学习，增强用所学知识解决实际问题的能力，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

67. 3当泥柱达到适当的高度，不用移开双手，用双手大拇指放在泥柱的顶端定出中心。拇指互相保持水平，规整泥柱的上部。

68. 个体分析：

69. 在引入难点大气压的测量时，粗略估测由于时间问题没有留给学生更多时间自己设计实验，但是托里拆利实验精确测出大气压数值学生能跟着一起分析，并计算的出大气压，表现很好。