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1. （7）实物呈现 picture. 板书单词，教读练说。

2. 【五】课外活动(Add-activities)

3. leg、

4. 六、教学难点：

5. 完成课堂活动用书练习4和练习5。

6. 老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。

7. (

8. Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

9. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

10. Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

11. 思想情感目标：激发积极的情感因素。

12. 教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

13. T:Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。

14. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

15. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

16. Activity

17. 学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。

18. （1）日常口语会话活动。

19. 用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

20. 【单元教学重点】

21. 教学Hi!

22. 能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

23. (播放录音)听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音，请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

24. [设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。

25. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

26. [设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

27. 二、知识目标：

28. foot、

29. Two little arms go, up and down；

30. 三、巩固练习

31. 能口头运用How old are you?I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。

32. Module10 Unit 1 This is his head、

33. 教后反思：

34. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

35. 第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk

36. 对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

37. 掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”

38. 重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

39. 完成活动6的游戏

40. 老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老师再使用中文重复这些问题。

41. 第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

42. A:Hello

43. 六、板书：

44. Free talk

45. 呈现新课(Presentation)

46. 教学课时 ：

47. 三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

48. 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Her names …的句型。

49. ②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

50. （4）齐读课文。

51. 学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

52. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

53. T： Today is Christmas, and Father Christmas is here、 He will give you aChristmas presents, guess what it is?（屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜）

54. 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

55. （2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。

56. 【四】课堂评价(Assessment)

57. When did you come back?

58. 第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

59. Listen and act、 （在小组间进行听音做动作比赛。）

60. Did you …？

61. ①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。

62. （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

63. Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

64. Whats your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。

65. [设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

66. （2）播放录音磁带，学生跟读。

67. 【单元教学目标】

68. 教学重点和难点

69. 教道别语See you，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

70. （4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

71. Step

72. one little foot goes, tap, tap, tap；

73. Goodbye!

74. 【一】热身(Warm-up)

75. 四、布置作业

76. 教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？

77. T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!

78. 【单元教学难点】

79. （3）听录音磁带跟读。

80. b、Hi! Im Peter.

81. Listen to the dialogue

82. 教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。

83. 四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片

84. A.知识目标：

85. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。