——开启探索数学奥秘的智慧之门。

1. 学生主要列出了以下几种运动方式：圆、椭圆、双曲线、抛物线，并且得出了一些相应的轨迹。

2. =（999a+a）+（99b+b）+（9c+c）+d

3. 通过数学实例，了解逻辑联结词“或”、“且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容

4. 曲线的动态美、和谐美、对称美，激发学习兴趣。

5. 培养学生观察能力、抽象概括能力及创新能力。

6. 巩固练习，课本P16练习1(

7. 学生已熟练掌握_________________。

8. 学生：可以看出只要从1、

9. 由得数列通项公式为：由题意可知，本题是要回答是否存在正整数n，使得-401=-5-4(n-

10. 难点

11. ⑤练习：请说出角α、β、γ各是多少度？

12. 课前收集有关判断方向的`资料。

13. 解：(

14. 进一步强化反函数的概念，并能正确求出反函数．反馈学生对知识的掌握情况，评价学生对学习目标的落实程度．具体实践中可采取同学板演、分组竞赛等多种形式调动学生的积极性．"问题是数学的心脏"学生带着问题走进课堂又带着新的问题走出课堂．

15. 课前复习

16. 重点、难点：用斜二测画法画空间几何值的直观图。

17. 通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。

18. (Ⅱ)讲授新课

19. 算法的基本语句 2课时

20. 4若把上述问题中垂线改为一般的垂线与直线OB相交于点P，请同学们利用画板验证点P 的轨迹。

21. 校情：我校是一所省一级达标校，省级示范性高中，学校的硬件设施比较完

22. 4

23. 活动准备

24. 1）复习等差数列的概念及通向公式

25. 所以n能被9整除

26. (一)创设情景，揭示课题

27. 经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句：输入、输出、斌值、条件、循环语句，进一步体会算法的基本思想。

28. 情感，态度与价值观————培养学生勇于探索、敢于创新的精神，从探索中获得成功的体验，感受数学的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美。

29. (

30. 算法的流程图教学过程分析

31. 小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题：(

32. (一)创设情境，提出问题。(时间设定：3分钟)

33. {

34. 如：上述3个数列都是等差数列，它们的公差依次是1，-

35. 互相看看有什么不同？

36. 观察、实验、交流、合作、类比、联想、归纳、总结

37. 由此可得：师：看来，若已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项。

38. （2）掌握算法的基本结构

39. 终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写。

40. (

41. 如数列①(1≤n≤