——童年水墨画教学设计

1. 六、总结延伸，升华情感。

2. b.表示“笑”的四字词语还有

3. 知识与技能：

4. 板书设计：

5. 仿写

6. 师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。

7. 师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。

8. 生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。

9. （2）欣赏交流佳句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

10. （2）学生回答，想象这是一副怎样的画面。

11. 我喜欢_____________，因为__________________,我仿佛看到了_______________画面，我能把它读出来。

12. 出示课件30：

13. a.“笑哈哈”是ABB式的词语，这样的词语还有

14. （2）预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

15. 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

16. 体会诗的意境，入情入境地朗读

17. 教学重点

18. 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

19. 看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言

20. 七、作业布置

21. 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

22. 过渡：读得真不错，你们还知道了什么？

23. 溪边钓鱼、

24. 三、学习《溪边》

25. 预设1：我觉得水葫芦应该是一种植物，在这首诗里指的是戏水的孩子们。

26. b.诗中的两个“斗笠”一样吗？

27. 我

28. 生：游泳

29. 诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片段，我们一起来总结本课诗歌在表达方式上有什么特点。

30. 一课时

31. 全体齐读。

32. 本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）

33. 出示课件33：

34. 续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

35. 同学们，我们读了诗，赏了诗，还诵了诗，那么，何不让我们自己创作一首诗呢？

36. 预设3：我从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所有“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。

37. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

38. 预设1：为什么说：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

39. 林中：斗笠——蘑菇、孩子

40. 指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

41. 交流作品，师生互动点评。

42. 想：

43. 预设2：林中有许多刚长出来的小蘑菇，还有一群孩子们。

44. 二、整体感知：

45. 儿童诗两首

46. 感情朗读。