1. 学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2. 认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

3. 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

4. 齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）

5. ⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

6. 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

7. 课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

8. 四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

9. 出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

10. 教具准备：

11. 把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

12. 大家评定，把肯定的写在黑板上。

13. 这次习作的要求是：

14. 这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

15. 通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

16. 认读带拼音的词语。

17. (七)指导写字

18. 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

19. 文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

20. 演课本剧。加上爷爷与小树的'动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。

21. 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

22. 通过对课文的学习，感受语言的魅力。

23. 逐一指导书写。

24. A：比较：“我什么也看不见”

25. 以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

26. (三)自主学习、合作交流

27. 再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

28. 同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

29. 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

30. 检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

31. ⑵、集体交流，评价并修改。

32. 听读课文，识字：

33. 请学生们展示课前搜集成果。

34. 一、教学目标：

35. 学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

36. 精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

37. 比一比，认识量词。

38. 认识自然段。

39. ⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；

40. 指导朗读。

41. 一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏

42. 悄悄地搔痒了我的小脚丫。

43. 读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

44. 一、谈话引入

45. 戴上头饰表演。

46. （1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

47. 她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

48. 全班同学配音齐读。

49. 板书设计：

50. 齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

51. 一、谈话导入。

52. 小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

53. 默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象

54. 能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

55. (六)教学时间

56. 阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

57. 思考：爷爷为小树做了什么、

58. ⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

59. 启发谈话：人们为保护树木做了哪些事、

60. 小“蟋蟀”们汇报介绍“我的`家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。

61. ⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

62. （一）课题导入

63. 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

64. 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

65. （2）交流读韵文后的发现。

66. 教学过程：

67. ⑴ 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

68. (三)检查朗读

69. 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

70. 鸭妈妈小鸭学会游泳

71. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

72. 自己读韵文。

73. 四、教学过程：

74. 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

75. 教学时间：

76. 别人背过的不能得复背。

77. 教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

78. （四）、指导书写

79. 妈妈，您带我去游泳，好吗？

80. 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

81. 全班交流、答记者问

82. B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

83. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

84. (

85. 从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

86. 四、教学方法

87. ⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?