——开启创意教学新篇章

1. （强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其个性，构建自主开放的语文学习环境。）

2. 全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

3. 经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

4. 预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？

5. （1）出示一张大纸和一张小点的纸。

6. （四）总结反思，拓展升华：

7. 说一说，你有什么感想？

8. （3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

9. 体验平面图形的面积。

10. 板书：和面积单位。什么是面积单位？面积单位有哪些呢？请同学们打开数学书P73，看一下常用的面积单位有哪些。

11. 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

12. 出示地图，先让学生找一找首都北京的位置，再让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上，然后全班交流。如果学生有兴趣了解更多城市与北京的位置关系，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说。

13. 教学重点

14. （3）订正。

15. 老师让你用这个1平方厘米的小正方形去量这个课桌的面积你认为怎样？

16. 第二种算法：

17. 出示书中句子。

18. 围绕本组的专题，教材安排了以我们能做点什么为话题的口语交际训练。组织学生就家乡的环境保护进行探讨和交流。

19. （根据具体情况做成教具）

20. （要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）

21. 把数学课本的封面和光盘画下来，这两个图形就叫封闭的图形。

22. 校对并让学生说说思考过程。

23. （2）学习运算顺序。

24. 绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

25. 明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

26. 自由朗读，积累背诵。

27. （三）应用迁移，巩固提高：

28. 出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

29. 选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。

30. 观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

31. 预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。

32. 在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

33. 在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

34. 说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。

35. 出示：小华、小丽两个小朋友。

36. 巩固新知

37. 【设计意图】巩固用方向与距离确定位置的知识，并在观察分析中引导学生发现位置关系的相对性的具体关系：方向相对，角度相同，距离相等。

38. （队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察。）

39. 能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

40. 春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言）

41. （二）探究新知，不断摸索：

42. 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）

43. 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。）

44. ①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）

45. （9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

46. 一、揭题导入。

47. 学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。）

48. 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

49. 课本第121页第3题用1平方厘米的正方形拼成面积是8平方厘米、16平方厘米的长方形或正方形。

50. 比较两种确定位置的方法有什么联系与区别？（引导学生小结：需要用两个条件才能确定物体的位置，一种用“列”与“行”，一种用“方向”与“距离”。）

51. 预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？

52. 学生先独立思考，再小组讨论，尝试计算。师巡视。

53. 板块三:词句段运用。

54. 教学难点：

55. 预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

56. 四、日积月累。

57. 我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）

58. “累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

59. 以学生身边存在的环境问题或学生调查中发生的印象深刻的故事导入;

60. 师：我们把桌面的表面叫做桌子的面积，把黑板的表面的大小叫做黑板的面积。

61. 一、动手操作，认识面积

62. 示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。

63. 二、交流共享

64. 通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

65. “请同学们看下面这则新闻……”“哪位同学能说说新闻中播报的台风给人们生活带来了怎样的危害？”“台风是朝哪个方向移动的呢？我们如何确定台风是从哪个方向刮来的`呢？”

66. 体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。

67. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。