1. 一首精巧的诗

2. 3在这个季节里，你获得过哪些快乐？

3. 朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

4. 清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。）

5. 目标：朗读课文，了解课文内容。

6. 同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？

7. 1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？

8. （小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

9. 正确、流利地朗读课文。

10. ②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？

11. 能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。

12. 师：看到题目你有哪些问题？

13. （1）听写

14. （分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）

15. 一、读词语。

16. 三、教学建议

17. ③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。

18. 第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

19. 注：器 遇 概

20. 读读全文的最后一句话，这句话在文中起什么作用？（是对3、4自然段的总结。）

21. 看图说动物、植物的数量、名称。

22. 动笔尝试自我修改，使文章更精美。

23. 教学重点：

24. 师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）

25. １课时。

26. （这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

27. 认识其中的3个生字；

28. 记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(

29. 看到课题，你想到了哪些诗句。

30. 过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？

31. 1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的.是什么？

32. 白鹭

33. 机器人导游“灵灵” 快乐

34. 知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。

35. 指名分自然段朗读课文。

36. 冰雪王子“哈力” 音乐家

37. 认记生字(选部件拼字)。

38. 稚拙：幼稚笨拙。

39. 认字

40. 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

41. 器 需 求 句 届 甚 冲chōnɡ

42. 共同修改。

43. 小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。

44. 【教学准备】

45. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

46. 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

47. 出示词语朗读：

48. ②相信你也能为我们读出这样的精美，读——

49. （2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

50. 可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

51. 揭示课题。

52. ④现在你可以给这首诗起个名字了吧？

53. 第二课时

54. （沉默就是不说话）

55. 认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

56. 二、教学重点：认记生字。

57. 追逐：追赶。

58. 再轻声读课文，思考你喜欢这些机器人导游吗？为什么？