——开启物理学习的深度之旅

1. 答：a、当初速度方向与外力方向在同一直线上（方向相同或相反）时将做直线运动。（如竖直上抛、实验二等）

2. 物体作曲线运动的条件

3. a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的变化包含哪几层含义？

4. 1课时

5. 教师活动：总结点评学生的发言情况，引出课题。

6. （四）实例探究

7. 解答：火星是从刀具与砂轮接触处擦落的炽热微粒，由于惯性，它们以被擦落时具有的速度做直线运动，因此，火星飞出的方向就表示砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向。火星沿砂轮切线飞出说明砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向。

8. 教师活动：投影习题，给学生以实例刺激，巩固所学知识

9. （一）知识与技能

10. （三）情感、态度与价值观

11. 由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

12. 如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢?那就必须知道某一时刻(或经过某一位置)时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。

13. 五、思考与讨论练习：

14. 一、导入新课

15. 学生活动：思考问题，并动手实验。

16. b：有人说，作曲线运动的物体一定具有加速度，该怎样理解？

17. 知道涡流是如何产生的;

18. 比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。

19. 曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。

20. 直线运动已经学过，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动。所以，研究曲

21. 教学手段及方法：

22. （2） 范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。

23. 提出上述问题后，让学生看书、讨论回答

24. 二、能力目标

25. 学生活动：代表发表见解，汇报实验方案和实验结果。

26. 例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。

27. 说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个 =10m/s只代表这100米内(或10秒内)的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。

28. 一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)

29. 启示一：物体有初速度但不受外力时，将做什么运动？（提问）

30. 课时安排

31. ④从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律.

32. 常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。

33. 分析曲线运动的条件及分析方法。

34. 三、德育目标

35. 学生活动：思考并回答问题，学生代表发表见解。

36. 教学设计方案

37. 学生马上会回答：每秒平均跑10m。

38. 二、曲线运动的物体的速度方向

39. 教学步骤

40. 速度

41. (

42. 强调总结：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.

43. 教学重点

44. 教师活动：巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。

45. （一）引入新课

46. 会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。

47. 知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

48. 师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。

49. 学生活动：认真观看课件，体会物体作曲线运动的条件。

50. 学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。

51. 观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？

52. 结论：做曲线运动的条件是：

53. 由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—

54. 点评：培养学生动手动脑的习惯，增强学生探索新知的欲望。教师要尽可能给学生创造机会，不求结果，只要让学生亲历探索的过程就可以了。

55. 板书：瞬时速度：运动的物体在(经过)某一时刻(或某一位置)的速度。

56. 分析曲线运动中速度的方向。

57. 二、涡流在实际中的意义是什么?

58. 讨论结果：由于小球在运动方向受磁铁作用，会使小球加速或减速，但仍做直线运动。（动画演示受力分析）

59. 提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？

60. 知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。

61. 答：匀速直线运动（如实验一）

62. 培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

63. 教学用具

64. 磁铁对小钢球施加了一个力的作用，用F表示这个力，用v表示小钢球的速度，则

65. 电学测量仪表如何利用涡流原理，方便观察?

66. （二）进行新课

67. 本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有兴趣的话，请看一下，这里运用了数学的“极限”思想，有助于你对瞬时速度的理解。

68. 掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。

69. 观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？

70. 本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等。所以可以根据实际情况选讲，或者知道学生阅读。什么是涡流是本节课的重点内容。

71. 为什么说曲线运动一定是变速运动?