——开启高效教学之门

1. 渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索。

2. 自信的鼓励是增强学生学习数学的自信，简单易做的题加强了每个学生学习的热情，具体数据问题的出现，让学生既有好像会做的心理但又有迷惑的茫然，去发掘潜力期待寻找机会证明我能行，从而思考解决的办法.

3. P为等轴双曲线x2y2a2上一点， F1、F2为两焦点，O为双曲线的中心，求的|PO|取值范围。

4. 如果时间允许，练习题将为学生们提供一次数学猜想、试验的机会——

5. 【知识链接】

6. (三)定理运用，问题探究(多媒体幻灯片演示)

7. (一)圆锥曲线的定义

8. 五、教学重点和难点

9. 让学生发现300角的终边和2100角的终边与单位圆的交点的坐标有什么关系;

10. x2y2

11. 提问1：根据公共点的情况，空间中直线a和平面?有哪几种位置关系?并完成下表：(多媒体幻灯片演示) a??

12. 变式：若将练习2中m、n改为ac、bf分点且am = fn，试问结论仍成立吗?试证之。

13. “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，很多课堂教学常常以高起点、大容量、快推进的做法，以便教给学生更多的知识点，却忽略了学生接受知识需要时间消化，进而泯灭了学生学习的兴趣与热情.如何能让学生最大程度的消化知识，提高学习热情是教者必须思考的问题.

14. (一)知识准备、新课引入

15. 利用圆锥曲线的定义求“最值”

16. 、B(

17. 估计多数学生能够很快回答出正确答案，但是部分学生对于圆锥曲线的`定义可能并未真正理解，因此，在学生们回答后，我将要求学生接着说出：若想答案是其他选项的话，条件要怎么改?这对于已学完圆锥曲线这部分知识的学生来说，并不是什么难事。但问题(

18. 第2单元不等式（8学时）

19. x2y211(

20. 高中数学优秀教案高中数学教学设计与教学反思

21. 想一想：

22. (一)开门见山，提出问题

23. 数列求和的综合应用

24. 教学重点

25. 掌握圆的一般方程，以及用待定系数法求圆的一般方程。

26. 【学情预设】

27. 二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的关系。

28. 在(

29. 二、掌握知识，巩固练习

30. 五、教学重点与难点:

31. 【重点】

32. 求{|an|}的前n项和Tn

33. (

34. 第8单元直线和圆的方程（18学时）

35. 复习任意角的三角函数定义;

36. 练一练：

37. |PF1

38. 对圆锥曲线定义的理解

39. 高中数学优秀教案第5篇PF2|为等轴双曲线x2y2a2上一点，F1、F2为两焦点，O为双曲线的中心，求的|PO|

40. 求{an}的通项公式

41. .基础知识目标：理解诱导公式的发现过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式;

42. [设计意图：通过提问，学生复习并归纳空间直线与平面位置关系引入本节课题，并为探寻直线与平面平行判定定理作好准备。]

43. (2设f(x)的图象的顶点到x轴的距离构成数列{dn}，求数列{dn}的前n项和sn.

44. [设计意图：设计二个变式训练，目的'是通过问题探究、讨论，思辨，及时巩固定理，运用定理，培养学生的识图能力与逻辑推理能力。]例2：如图，在正方体abcd—a1b1c1d1中，e、f分别是棱bc与c1d1中点，求证：ef ||平面bdd1b1分析：根据判定定理必须在平

45. 某圆过A(-

46. 已知点F是椭圆1的右焦点，M是这椭圆上的动点，A(

47. 我所任教班级的学生参与课堂教学活动的积极性强，思维活跃，但计算能力较差，推理能力较弱，使用数学语言的表达能力也略显不足。

48. 数列{an}是等差数列，且a1=

49. (A)椭圆 (B)双曲线 (C)抛物线 (D)两条相交直线

50. 关键：在平面内找(或作)出一条直线与面外的直线平行。