——探寻文言文的魅力之旅

1. 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚

2. 总结：

3. 一、导入

4. 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀

5. 对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

6. 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

7. 表现了法国人民通过热爱祖国的语言来表达爱国的强烈思想感情。

8. 春花图——花争春

9. 2课时

10. b、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗？为什么？

11. 课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

12. 答：

13. 辨明词义。

14. 出示投影片，指出解释重点。

15. (此为题解，学生之间或师生之间可互相补充)

16. 以“痛快”为切入点，以“笑”和“静”为立足点，分析人物形象，体会人物情感。

17. 五、拓展延伸

18. ②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

19. a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

20. 三、感悟形象

21. 请学生默读课文，注意作者，读谁字音。

22. 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

23. 哀转久绝(绝：消失)

24. 二、 整体感知。

25. 教师结束语：鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？

26. 出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！”

27. 熟练解释词，句。

28. 盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春

29. 四、拓展延伸

30. 学生练习自读，并进行指导，达至熟练。

31. 阿长与《山海经》

32. C、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”出示幻灯

33. （1）动静结合。

34. 师小结：

35. ⑶ 我的朋友们，我──我──补出老师未说出的话。揣摩人物的心理活动。

36. 读了这篇课文，你感受到这是一堂怎样的数学课？

37. 指定学生简介作者。

38. 厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩，即在猫身上原来的铁丝上系一只空罐头，开启街门放它一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗喇的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好，我准备高枕而眠。

39. 感受语言的深刻含义，人物描写的方法

40. 把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。

41. 在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。