——开启生物教学新篇章

1. 讨论、举例课前调查到的不良生活习惯和饮食习惯。 让学生通过活动讨论，养成以健康的生活方式防癌的情感。

2. 知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。

3. 情感目标：通过氨基酸结构比拼活动，培养学生探究的意识以及合作意识。

4. ppt幻灯片

5. 回答问题（线粒体）

6. 程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图

7. 学生活动

8. （三）有氧呼吸

9. （3）加入两块相同形状的等重量的精肉块；

10. 练习略

11. 条件发射 谈虎色变

12. 学生阅读、讨论、分析得出结论。 落实科学、技术、社会相互关系的教育，进一步开阔学生的眼界。

13. 怎样预防癌症 组织学生进行教材资料分析和讨论：病从口入用于癌症是否合适自己和家人的日常生活中 , 那些做法会增加患癌的机会 那些做法有利于预防癌症 学生阅读阅读材料

14. 预防和减少癌症发生的方法。

15. 引导学生阅读“放眼社会”的“酶与疾病”，让学生了解酶和疾病的关系，如先天性酶缺陷病、酶的活性变化而导致疾病的产生、酶在诊断和治疗疾病中的应用，更重要的是理解酶是生物体内进行新陈代谢的重要物质。教师还可鼓励学生收集社会生活中，尤其是医疗卫生事业中有关酶的应用的例子。

16. 这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。

17. ((C6H10O5)n;淀粉、糖原、纤维素等。)

18. 重点：其他植物激素的种类和作用。

19. 在认识生物与非生物的基础之上，通过展示图片和实物观察，引导学生说出生物的特征， 在教学活动过程中，培养学生观察、表达、分析问题和解决问题的能力。从微课教学过程中培养学生的自主学习的能力。

20. 能使细胞发生癌变的致癌因子有物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子。

21. 看图激趣创设情景

22. 三、情感目标：

23. 自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显变化。在植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如下图所示。请据图回答：

24. 氨

25. 对照课件，学生完善“观察”的预习笔记。

26. 引起癌症的因素有哪些

27. 各小组调查代表展示他们的.调查成果、阅读阅读材料1、

28. （3）掌握伴性规律在生产实践中的应用

29. 【过程与方法】：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

30. 课前准备：

31. 〔旁栏思考题〕

32. ①取一定量的酵母菌配制成酵母菌溶液，用容量瓶（或量筒与烧杯）将上述鲜酵母菌溶液分别配制成稀释10倍、100倍、100倍、1 000倍的酵母菌稀释液；另取4支试管，分别标记为1、

33. 调查不同生活环境中(如工厂、化工厂、农村、城市)人群中癌症发病率的调查，

34. （2）举例说明植物体的生长发育过程是受多种激素协调控制的。

35. 回顾atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在atp的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢？在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。

36. ①观看动画片；

37. 【学情分析】

38. 利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。

39. 掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。

40. 教师提问：生物体内的糖类绝大多数以多糖的形式存在，构成多糖的基本单位都是葡萄糖分子。多糖的化学式如何书写?有哪些种类?

41. 师

42. （2）pH

43. 通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

44. 教学难点

45. 知识目的

46. 引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

47. ②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

48. 高中生物细胞的癌变知识点归纳

49. 〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射

50. 引出细胞呼吸的概念

51. 细胞核——系统的控制中心（模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型）

52. 〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。

53. 高中生物必修一目录 新人教版高中生物必修一目录明细

54. 细胞膜——系统的边界（实验：体验制备细胞膜的方法） ①细胞膜的成分

55. 回顾旧知识，受教师的问题所引导，进入新课。

56. 追问激疑：葡萄糖是糖类的一种，糖类究竟具有哪些种类和功能呢?

57. 酶的活性受pＨ的影响，在过酸或过碱的环境下酶的活性都会丧失。在活性范围内，酶的活性随着pＨ的变化而有所变化。由于人体的胃蛋白酶由胃腺细胞分泌产生，并在胃中催化蛋白质分解的反应，然后随食糜进入小肠，这时pＨ由２.０变成７.８，对胃蛋白酶的活性产生了影响。