传承非遗，童趣盎然，快乐成长！ 非遗传启航，梦幻翱翔，文化传承新篇章！ 童真实体验，文化种子生根发芽！ 非遗之花，童趣绽放，文化传承我先行！

1. 组织社区调查活动。让学生进行社区建设调查活动，亲身感受旺苍大地上的巨变，增强对社区的思想感情。

2. 经典古诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。

3. 科学领域

4. 家长们清晨早起带着孩子们一起去户外收集清露。

5. 为继承发扬中华传统节日优秀文化，学校围绕“优秀传统文化在我身边”开展了丰富多彩的主题实践活动。现将学校组织的“优秀传统文化在我身边”主题实践活动总结如下：

6. 知道观察清露的时间，探究寻找发现清露的方法。

7. 带领幼儿搜集白露节气古诗，一起朗读体会古诗中的节气特点。

8. 为确保此次活动顺利开展，学校高度重视，及时召开班主任会议对活动进行总体部署，并下发了主题系列活动的文件，精心组织，把节日活动与思想道德建设紧密的结合起来，全面推进我校精神文明创建工作。

9. 坚持因地制宜、循序渐进推进中华优秀传统文化进校园活动。开展中华优秀传统文化进校园活动是一项长期性的工作，各校要统筹安排，有序推进阶段性重点目标与任务的落实，力争到20xx年，全区中小学、幼儿园都实现“一校一特色”、“一校一精品”的传统文化品牌。

10. 家长指导建议:

11. 喜欢朗诵古诗，能够感受古诗中节气的特点。

12. 中华民族连绵五千年，积累了丰厚的文化财富。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，也是取之不尽的思想宝藏。园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段，通过开展“中国传统文化教育”教研活动，学习我们的祖先创造的光辉灿烂的文化知识，继承“仁、义、礼、智、忠、信、孝、勇”的民族秉性。我园以“自然育人，育自然人”为办学理念，系统整合教育资源，逐步形成我园“快乐健康、富有活力、温馨和谐、自主创新”的园本文化，全面提升我园的核心竞争力，全方位提高育人质量，培养一批“知感恩，会说话，靠自己，敢尝试”的新时代的“龙的传人”。

13. 社团活动内容具有包容第一课堂教学内容而又高于课本教材且不违教学大纲的特征；以实践活动验证课堂教学教材所涉基本理论及由此发现新知的特征；具有思维心理与实践操作认知同步发展的个性化特征。因此，我们可以充分梳理学科教学内容与社团活动内容进行整合，以提高学科教学与社团活动双方的有效性。例如：在执教苏教版语文第十册习作《我的家乡》后开展了“我身边的非遗”语文综合实践活动，学生分成“萝卜干小组”“梳篦小组”“滩簧戏小组”“小吃小组”“风筝小组”等，用手中的相机、手中的钢笔，用一颗稚嫩但强烈的爱心，深入到民间、店铺、生活中，去调查，去研究，去学习。

14. 我们在进行古诗诵读教学中，分了两个阶段。第一阶段以老师教为主，第二阶段以学生自学为主。在第一阶段中我们主要采取“入境+吟诵”的方法：既指导老师带领学生进入古诗的意境，在意境中使学生享受到古诗画面的美，并让学生粗略了解诗的大意，然后，在此基础上，让学生去学习吟诵古诗，从吟诵中感受古诗的韵律美、节奏美。第二阶段，开展“我做小老师”的活动。让认字多、学得快的学生以生动有趣的形式带头教给其他学生。

15. 引进社团活动的优势元素，提高课堂教学的有效性

16. 读（9-10月份）由语言教师负责利用入园时间、午休、双休日等时间组织幼儿背诵《三字经》每周背诵10条，语言教师对每周所背内容作适当文字疏通，确保人人熟记内容；。

17. 班级授课制状态下，学生的知识与方法储备、智力水平、学习进程、接受能力等差异客观存在，同时我校每学期都会接收大量外地转学来的学生以及政府取缔学校的安置学生，因而造成班级学生之间学习水平、学习进度差异很大，如果统一要求、统一开展活动，那么班级内学生差异将会越来越大，在教学的某个时间段或某些特定教学内容时，适当引进社团中常见的异步教学形式运用到课堂中，能有效地照顾到学生的差异进而尽力弥补缩小这种差异。例如丁欢老师在教学信息技术《插入》一课时，针对班级中6名信息社团成员、5名取缔学校安置学生提出多层次的学习任务。

18. 开展公益活动。组织学生积极参加社区清洁卫生、环境保护和公益宣传，为孤寡老人、残疾人和军烈属做好事、献爱心，宣传节日文明礼仪和低碳生活知识，营造喜庆祥和的节日氛围。

19. 利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，开展经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态。

20. 一、活动主题

21. 开展经典诵读和讲学活动，学校教师主动参与，广泛融入，极大的丰富了自身的文化底蕴。

22. 社团活动面向各个年级学生，是经过选拔且有一定基础，这些学生参与社团活动带动了其他学生，让学生在这个电脑打印的时代里重新认识了书法的认识。如何让更多的学生参与其中，由点到面全面普及，学校限于师资有限，委派了3名教师到吴江书画院进修，并安排一名老师跟随黄老师进行社团辅导，再由此教师进行校本培训，目前

23. 活动开展以来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了经验。但在实践过程中也感觉到需要更进一步加强传统文化的学习和弘扬，活动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下，我校的传统文化和职业道德教育工作定会有所突破！

24. 寻找经典活动。利用寒假期间，让学生寻找关于旺苍文化的优秀历史典籍，围绕春节文化内涵，通过收集“春节的由来、春节风俗习惯、春联的起源和意义、家乡举行的风俗活动”等，开展“红色经典赏析”等活动，让广大学生积极参加，深刻领会，增强对民族传统节日的喜爱，加深对本土文化的理解。

25. 全面性原则：中国传统文化教育要在每一个幼儿身上得到落实，使每一名幼儿都能得到和谐发展。

26. 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的.无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。

27. 根据孩子的年龄特点分为两场进行，为孩子们带来了改编版的经典故事《西游记》片段、《金斧头》、《仙鹤与乌龟》等，老师一人多角色的表演，幽默风趣的配音、巧手舞动百万兵。精彩的表演、生动的剧情深深地吸引了小观众们，他们目不转睛地看着这些制作精美、栩栩如生的皮影道具，时而鸦雀无声、时而掌声雷鸣、时而欢呼雀跃。真实地感受着民间的艺术魅力，让孩子们格外兴奋。在表演中，传统的民间艺术又与时俱进地融合了现代的元素，让孩子参与到皮影戏的表演中，把气氛推向了高点。

28. 组长：梁蓉

29. 通过诵读和讲学活动，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

30. 讲（10-11月份）教研组开发校本课程，举办《三字经》解读专题讲座，引导幼儿加深对经典的理解。

31. 加强领导，科学规划。

32. 在课堂传授的某些知识，学生很难理解，但学生在课外亲临其境地观察、思考、接触自然，则能开拓眼界，丰富知识，加深书本知识与实践的关系的认识，形成比较完整的知识体系。例如：蒋洲鸥老师执教苏教版第七册美术《藏书票》时要求：让学生了解和掌握藏书票的相关知识，并用吹塑纸版画的形式尝试制作藏书票；方雯婷老师执教晨风版画社：《老房子——木刻藏书票》时要求：在掌握藏书票相关知识的基础上，以老常州为素材创作木刻藏书票，充分体现知识的普及与理解、技能的学习与提高之间的延伸性、拓展性以及递进性。

33. 学校把传统文化教育与学生的专业技能教育相结合，开展剪纸、手绘脸谱、国画、书法等手工艺活动，让学生在学习专业技能的同时，增强民族自豪感和成就感。

34. 分组教学法不同于极端地打破班级上课制的做法，它即保持了班级上课制进行团体教学的优点又照顾儿童的个别差异，更有利于因材施教提高各种程度学生的学习效率，也可以避免所谓学生间隔阂不断加深的现象，而达到富有组织性、计划性、生活性、合作性、创造性，这也正是课堂中被老师大量运用的原因。

35. 通过深入开展“文明礼仪习惯养成教育”活动等推进文明礼仪教育。包括升旗礼仪、就餐礼仪、课堂礼仪、尊师礼仪、同学间交往礼仪、穿戴礼仪、借用物品礼仪、迎客礼仪等礼仪习惯养成，引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。

36. 通过推动书法教育健康和深入发展,激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情。不断提高审美能力和人文素养,努力增强文化自信和爱国情感。

37. 全区普通中小学在校学生

38. 皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧形式。它集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。虽然这是一种古老的艺术文化，但对于生活在现代社会的孩子们来说，却是一种新鲜的表演方式，孩子们之前却从未见过听过。

39. 以六一儿童节、五四青年节、劳动节、建党节、建军节、国家公祭日、国庆节为契机，引导广大师生缅怀先烈，了解党和祖国的发展史，不断增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

40. 依据对学科课堂教学的优越性、局限性以及社团活动的功能的认识，针对某些特定社团及特定的活动内容，为保障其活动的有效性而引入课堂教学的系统性教学形式即开发系统的教材、进行系统的 教学设计 （备课）、按年级或班级授课、系统的评估活动效果等，这样的社团组织充分引入了课堂教学的优点进而极大提高了社团活动的效果。例如章丽卫老师执教的棒垒球社团初级班，她们推进这一全新项目的方法就是：编写棒垒球校本教材、采用班级授课。

41. (一)加强传统美德教育

42. 通过综合实践活动、研学实践教育、冬夏令营等活动,加深学生对革命传统和革命精神的感悟,传承红色基因。组织中小学生到革命历史遗址、革命历史博物馆、革命先辈纪念馆、烈士陵园等场所参观学习,引导学生了解、学习中国革命史和中国共产党历史。

43. 引进课堂教学优势元素，提升社团活动的有效性

44. 幼儿园为传统文化活动的开展情况做好检查和监督工作，并将其纳入幼儿园特色建设评比、文明班级考评之中，将开展的专题活动作为开展幼儿园文化建设工作评比的重要依据，使开展传统文化活动成为我园的自觉行为和校园文化建设的常规性活动。力争每学期定期开展全校性的大型成果汇报展示活动，为幼儿的学习成果提供展示的舞台，为教师的教学指导提供交流的平台。

45. 凭几看鱼乐，回鞭急鸟栖。

46. 立足园本，制定方案。

47. 坚持开展德育常规系列活动。结合传统美德良好品格，根据年级特点，合理安排并扎实开展学校德育系列活动，形成德育培养体系。通过抓礼仪、促良好习惯养成等常规活动，培养学生言行举止彬彬有礼良好风气，使优秀传统美德在学生的一言一行中得到充分的展现。

48. 三年来，学校先后围绕《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》等传统经典，开展系列读书教育活动，并将各班活动开展情况纳入文明班级考核。活动一般分为读、讲、赛等几个阶段。

49. 通过组织广大师生学习《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，营造中华优秀传统文化融入教育教学的思想舆论氛围。

50. 四、组织领导：

51. 课堂教学与社团活动的目标具有一致性：作为学校课程体系的两部分，社团活动课程和课堂教学都以实现学校的培养目标作为自己的根本任务，只是在发挥作用的角度和侧重点有所不同。社团活动在内容选择上具有即时性、实践性，因此决定了它可以弥补学科课程与课堂教学不足，决定了社团活动与课堂教学在目标与功能上实现有机整合的价值。例如：赵亚波老师执教苏教版二年级语文《课间好时光》后开展的以“课间游戏与安全”为主题的社团活动，赵君老师执教口语交际《学采访》后开展的“采访省运会”社团活动都体现了课堂教学与社团活动在目标上的一致性、互补性和拓展性。

52. 15的时间为经典诵读时间。每节课前让学生诵读每周一诗或四句(一诗为必背古诗一首，四句为四句经典古诗词名句)。

53. 传承中华优秀传统文化

54. 另外，引进“半翼式或半圆式教学平等性”优势元素和引进“席地式教学趣味性”优势元素等，也是提升课堂教学的有效性的做法。

55. 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。

56. 五、活动原则：

57. （一）“走进经典”系列教育活动

58. 我校要求保证每天不少于15分钟的诵读时间，为此特安排每周

59. 引进“分组合作灵活性”优势元素，提升课堂教学的有效性

60. 活动目标：

61. 白露节气，此时气温开始下降，天气转凉，早晨草木上有了露水。每年公历的9月7日前后是白露。我国古代将白露分为三候：“一候鸿雁来；二候玄鸟归；三候群鸟养羞。”说此节气正是鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬。可见白露实际上是天气转凉的象征。

62. 副组长：杨芳丽

63. 渐知秋实美，幽径恐多蹊。

64. 通过开展争做“新时代好少年”“美德少年”等活动，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

65. 实现课内学科知识与课外实践活动拓展性融合。

66. 圃开连石树，船渡入江溪。

67. 指导检阅，规范提高。

68. 整体性原则：中国传统文化教育思想要体现在幼儿园工作的方方面面，形成体系。

69. 培育地方传统文化资源德育教育基地。利用富有地方人文特色的重大纪念活动、重要历史文化遗迹、博物陈列馆等载体，进一步促进中小学生的德育工作。结合学校原有项目为基础开展民间体育、泥塑、剪纸等国粹教育。

70. 以教学班的形式组织学习活动，有利于教师按照教学内容及活动计划通过课的形式大规模地面向全体社团成员进行教学从而赢得教学的高速度，但社团成员来自不同班级甚至不同年级，年龄、知识与方法储备、智力水平、学习进程、接受能力等差异客观存在，因此，在班级授课的同时引入“个别辅导法”是提升社团活动有效性的重要手段之一。例如在舞蹈、合唱、信息等社团新老成员间教师普遍开展集体辅导与个别辅导相结合的形式。