1. 用普通话正确流利有感情的朗读课文。

2. ２、讨论，板书：

3. ◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

4. 开始学习略读、粗知文章大意。

5. １、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。

6. (

7. 正确、流利、有感情地朗读课文。

8. 普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）

9. 当他们用二儿子换回大儿子时，他们的心会平静吗?那么他们又会怎么想呢?

10. ２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

11. 教学重点与难点

12. 反思

13. 征伐 郑重 举荐 使者

14. （１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

15. 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

16. 本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10个人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了必须的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了必须的学习方法。可是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。

17. 指导学生读，读出父亲复杂矛盾的心情。

18. 六、作业：

19. 随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐

20. 板书设计： 9祁黄羊

21. 教学重点：理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们的慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的！”。

22. 通过阅读课文使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重。

23. 录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

24. 初读：了解主要内容（夜晚，天窗带给孩子们丰富的想象）。

25. 自由读课文：注意读准字音，读通句子。

26. 学生预习课文，标注不理解或有疑问的字词和句子

27. 教学过程

28. 有感情地朗读第三段。

29. ２、讨论、交流。

30. 同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。

31. 引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》，从语句中体会作者心境。

32. 评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

33. 体会文中父母对孩子浓浓的爱。

34. 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的'作用。

35. 多音字：解狐

36. 五、小结。

37. （2）总结：前两句写雨来，把他比作小泥鳅、小鸭子，生动地表现了他机灵、活泼的形象；后两句写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛，生动地表现了敌人的凶狠。

38. 生字词卡片。

39. ２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

40. 另外，教学目标的出示我一直不赞成详尽地展示，很多时候，这会使不少学生产生依赖心理，他们会对教师提出的问题套用教师提出的目标中的语言来答，无形中减少了思维过程。

41. 读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。

42. 父母的爱说不完、道不尽 所有的恩情我们只能铭记于心。

43. 那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

44. 认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。

45. 第 二 课 时

46. 父母心

47. 师总结：是呀，几次调换孩子两人表情各不相同，理由也不同，但是这些理由只有一个出发点，那就是舍不得自己的孩子，尽管家境贫穷，但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子，父母的心都会很痛苦。父母三番两次反悔，似乎是很不诚实，但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。

48. “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

49. 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

50. 四、指导书写生字。

51. 第三段（天窗的神奇与人生哲理）

52. ２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。

53. 教学准备

54. １、齐读课文。

55. 4—再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

56. 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

57. 在这堂课的组织中，导入和导学过程都促进了学生的思维和情感的活动，能使学生迅速进入教师预设的环节，省时高效。多年的教学，我形成了自己的教学风格：学生能学会的教师不讲，学生能说出的教师不说，学生可以做学生的老师，学生也可以做学生的学生，课堂上人人都可以是老师，谁都不必怕说错，“欢迎出错”是我上课常说的话，因为“错了我们大家都有了发表见解的机会。”事实证明，学生的思维能力在主动学习中不断提升，学生的理解感悟能力在不断地纠错中实现了飞跃，学生的回答偏题率也越来越低。

58. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。

59. １、朗读新词。

60. 现在我们来交流一下，你阅读第六单元的课文时有什么新发现？（学生自由交流，并推选出表达清楚的同学。）

61. 指导学生再读这段话，读出母亲当时的心情。

62. 一、设疑激趣，揭示课题

63. 细读课文，体会在夏天阵雨和夜晚时，天窗如何成为孩子们的慰藉。

64. 评价贵夫人。

65. 请一男同学读读父亲换大儿子所说的话。

66. 代替（“代”与“替”意思相近）：

67. “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

68. 送————悔

69. 讨论交流，理解“活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’”的含义。

70. ◇那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

71. 培养学生观察生活、热爱生活的态度，以及丰富的想象力和创造力。

72. 后鼻音：兴亡

73. 独体字：亡

74. 继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

75. 默读课文：思考每节各讲什么内容，可以合并成几段。

76. 理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们的慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的！”

77. 简要介绍作者茅盾及其作品背景。

78. 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午