在古老而神秘的“瀚海奇域”中，天地初开，万物伊始。这片广袤的土地，孕育着无尽的奥秘与传说。今日，就让我们揭开这片神秘土地的神秘面纱，一同探寻那些流传千年的传奇故事。

1. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

2. 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

3. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

4. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

5. 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

6. 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

7. 没有疑问就等于没有学问。

8. 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

9. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

10. 教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。物体下落的算术公式不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。

11. 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

12. 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

13. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

14. 非学无以立身，非教无以立国。

15. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

16. 纳百川，容学问，立德行，善人品。

17. 该教的是思考的方法，并非思考的结果。

18. 最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！

19. 野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

20. 只有应用才能检验思想，只有通过检验才能使思想具有充分的意义和现实性。思想不经过运用往往自成一个特殊的世界。

21. 人过了20岁，父母老师的意见就像过了春天再施的肥一样无效。所以矫正孩子的恶习要趁小。

22. 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

23. 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

24. 不尊重学生，就是不尊重自己。

25. 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

26. 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

27. 每个人都有家庭中儿童的生活，市场上的生活，人与人往来的生活，以及与自然界接触的生活。从这许多生活当中得来的种种知识，种种思想，种种习惯，都是广义的教育。这种广义的教育，

28. 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

29. 即使挨打，也是父母的棒杖。人生总要在各个阶段受到不同的打击，面对打击自制力的有无与强弱非常关键。从小总是挨打的孩子则从小就习惯了打击，长大后有力量保持正常精神状态。

30. 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

31. 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

32. 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

33. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

34. 与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。

35. 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

36. 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

37. 耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

38. 历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。

39. 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

40. 家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。

41. 对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评，他定会朝好的方向发展。

42. 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

43. 学高为师，身正为范。

44. 给学生一个世界，给老师一片天空。

45. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

46. 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

47. 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

48. 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

49. 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

50. 了解世间之事的人，应该去教育自己的孩子不贪恋酒色与金钱之事。

51. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

52. 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

53. 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

54. 爱就是教育，没有爱便没有教育。

55. 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。

56. 教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

57. 最开始教孩子学习时，一定要为他找到人品好的老师，再有才智，学历，而人品恶劣的老师，不能做孩子学习的典范。

58. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

59. 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

60. 老老实实做人，认认真真教书。

61. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。