在浩瀚的知识海洋中，有一座名为“教育智慧”的灯塔，照亮着人生的航程。它启迪着一代又一代的探索者，引领他们在知识的海洋中乘风破浪，勇往直前。

1. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

2. 农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

3. 好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

4. 大家科学研究大学问，非只求提升一点本人的幸福快乐，目地一直要改造社会。

5. 我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

6. 创造发明千万种，起始点是一问，聪明人问得巧，愚人问得笨。

7. 科学合理的重任，是要惠及社会发展，而不是惠及本人。

8. 一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

9. 人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

10. 只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

11. 我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

12. 学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

13. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

14. 暴雨之后，有二种人；一种人抬头看天，见到的是星河与漂亮；一种人低下头看地，见到的是污泥与崩溃。

15. 我们要活的书，不必死的书；要确实书，不必假的书；要动的书，不要静的书；得用的书，不必阅读书籍，总起来说，我们要以生活为核心的课堂教学做具体指导，不必以文本为核心的课本。

16. 文化教育工作上的百分之一的废料，便会使国家遭到比较严重的损害。

17. 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

18. 我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。

19. 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

20. 我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。

21. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

22. 大家务必会变为小朋友，才配做小孩子的老先生。

23. 感情之酒甜而苦，两个人喝，是甘霖；三人喝，是酸醋；随意喝，要中毒了。

24. 你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲讽中有爱迪生，请别忙着把她们赶走，你可以不必待到坐火轮、点灯泡、学高等数学，才了解她们就是你当初的中小学生。

25. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

26. 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

27. 老先生不应该专执教，他的义务是教人做人；学员不应该专念书，他的义务是学习培训人生之道。

28. 原本工作并无尺寸；大事儿小做，大事变为琐事；小事大做，则琐事成为大事儿。

29. 通过一番醒悟，我便象大河决了堤，向那我国的普通的道路上奔涌回家了。

30. 是多少白头发翁，荏苒悔歧途， 赠言少年， 莫将青少年误。

31. 现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

32. 我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

33. 做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

34. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

35. 乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。

36. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

37. 教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

38. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

39. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

40. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。

41. 道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。